Die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders. Hoe om 'n program van bykomende onderwys vir kinders te skep

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys van kinders is gemaak op die basis van spesifieke vereistes vir sodanige dokumente. In die geval van nie-nakoming van programme deur die federale regering programme van die tweede generasie uitgedink, sal hulle nie toegelaat word om gebruik te word.

Regulatoriese en wetlike raamwerk

Die RF wet "Op Onderwys" bepaal dat in sy aktiwiteite word gelei deur die onderwyser opvoedkundige programme wat ten volle moet voldoen aan die vereistes van die nuwe opvoedkundige standaarde. Algemene onderwys verband hou met die oplossing van probleme in verband met die vorming van die jonger geslag van kultuur. Die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders moet bewuste keuse van hul toekomstige professionele aktiwiteit te bevorder. Buitemuurse aktiwiteite moet bydra tot aanpassing van die kind se aan die moderne samelewing.

Wat is ekstra. onderwys?

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys van kinders kan 'n ander geaardheid wat bevorderlik is vir die harmonieuse ontwikkeling van leerlinge het. In bykomend tot die gespesialiseerde agentskappe - musiek en sport skole, dans en kuns ateljees, is daar universele sentrums van addisionele onderwys. Hulle bied kinders 'n verskeidenheid van sirkels en afdelings, elk onderwyser skep 'n eie individuele program.

Die struktuur van die program

Want dit dien 'n voorbeeldige struktuur waarin hoofafdelings onderskei word:

• regverdiging van betekenis (verduidelikende memorandum);
• aanduiding om dit te onderskei van die bestaande analoë (unieke);
• opvoedkundige en tematiese beplanning;
• beskrywing van die belangrikste dele van die program;
• beskrywing van die vereistes vir studente;
• Resource Kit (vir die onderwyser, vir kinders);
• bibliografie wat die bronne wat gebruik is in die ontwikkeling van die program.

Van naderby beskou elke afdeling. In regverdig die toepaslikheid van die gekose as die basis vir verdere onderwys materiaal, is dit nodig om die verskillende oomblikke wat jou help om persoonlikheid van die kind se ontwikkeling spesifiseer.

In die uitvoering van vergelykings tussen die nuwe metode en daardie programme wat suksesvolle aanpassing was, is dit wenslik om daarop te let unieke individualiteit nuwe ontwikkeling.

In verband met die bekendstelling van nuwe federale onderwys standaarde in die moderne stelsel van onderwys, ontwikkel sekere reëls om die ontwerp en instandhouding van opvoedkundige beplanning is nie net vir klassieke items, maar ook vir buitemuurse aktiwiteite. Hier is die tema klas, moet die onderwyser die belangrikste elemente wat tydens die sessie bespreek sal word na vore te bring. Ook die onderwyser identifiseer die basiese wetenskaplike konsepte bekend gestel by elke sessie.

In die beskrywing van dele van die program in detail moet gespesifiseer word die inhoud van die tema, beklemtoon die belangrike oomblikke, wat sal word beskou as 'n onderwyser gemaksimeer.

aansienlike aspek

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders is gefokus op die volgende punte:

• die skep van gunstige toestande vir self-ontwikkeling van persoonlikheid van die kind, sy self-verbetering;
• die vorming van die student volledige prentjie van die moderne wêreld;
• onderwys van die burger en die persoon wat daarop gemik is om die gemeenskap te verbeter;
• ontwikkeling en voortplanting van die personeel van die maatskappy.

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys van kinders word in ooreenstemming met die plan en die skedule van die opvoedkundige proses uitgevoer.

Doelstellings en doelwitte van aanvullende onderwys

Hulle stel voor die verskaffing van onderwys, opleiding, die harmonieuse ontwikkeling van voorskoolse en skoolgaande ouderdom kinders. Dit is waarom die opvoedkundige program van bykomende onderwys van kinders moet voldoen aan:

• Russiese en buitelandse kulturele tradisies, die streek se nasionale identiteit;
• die vlak van die aanvanklike, voorskoolse en skoolopleiding;
• moderne opvoedkundige tegnologie.

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders in die skool is die wetenskap en tegnologie, sport en sport, natuurwetenskap, kuns, militêre-patriotiese geaardheid.

'N Interessante voorbeeld is die vorming van 'n bykomende sirkel vir die vervaardiging van klei speelgoed. In bykomend tot die praktiese aktiwiteite wat verband hou met die skepping van hul eie hande uit klei is verskillende gawes, studente ontvang inligting oor die belangrikste eienskappe van hierdie materiaal. Sulke vaardighede kan word vir hulle die begin van 'n bewuste keuse van toekomstige loopbane.

Moderne tegnologie in verdere onderwys

Die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders by die skool is nie moontlik sonder die gebruik van innoverende tegnieke en tegnologie. Die ontwerp en navorsing van tegnologie is onontbeerlik vir die implementering van opleiding in chemie, ekologie, biologie, en chemie. Game metode word gebruik in die klaskamer in dans studio. Bekers kuns rigting neem 'n individuele benadering. As gevolg van die afstandsonderrig moontlik die verwesenliking van opvoedkundige programme van addisionele onderwys van kinders in afgeleë gebiede van die groot stede gemaak.

Doel bykomende onderwys

Na afloop van die bekendstelling van 'n moderne onderwysstelsel van die federale staat van die tweede generasie van standaarde, verhoogde aandag aan buitemuurse aktiwiteite. Algemene opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders is gemik op:

• die bou van optimale toestande vir die vorming van die persoonlikheid van die kind;
• die bereiking van 'n gunstige emosionele toestand vir die jonger geslag;
• dateer ouens met universele waardes;
• implementering van voorkoming van anti-sosiale gedrag;
• verhoogde motivering om kreatiwiteit en kennis van die wêreld.

Die opvoedkundige program van die onderwyser van 'n bykomende onderwys van kinders, moet gerig wees op die bevordering van die fisiese en geestelike gesondheid van kinders. Onderwyser werk nou saam met die familie te verseker die mees gunstige toestande vir self-ontwikkeling van die leerlinge.

Kenmerke van die program inhoud elemente

Die belangrikste opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders begin met die titel bladsy. Dit dui op die volle naam van 'n bykomende (algemeen) onderwysinstellings. Volgende, voorgeskrewe inligting oor wanneer, deur wie, waar die opvoedkundige program van aanvullende onderwys vir kinders is goedgekeur. spesifiseer dan die naam en ouderdom van die kinders vir wie die program geskep is, die tydperk van die implementering daarvan, die jaar van die skepping.

Die verduidelikende nota beskryf die geaardheid, nuwigheid, doel en doelwitte, en die belangrikste verskil van soortgelyke ontwikkelings. Die inhoud van die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders sluit in die vorm en wyse van deurlopende aktiwiteite, verwagte resultate, sal die opsie om hul doeltreffendheid te bepaal.

In onderrig en tematiese plan is veronderstel om daardie artikels, die aantal ure oor te dra. Vereistes vir die opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders, GEF vereistes, en sluit 'n aanduiding van die vorm van 'n opsomming van die wat in die vorm van kompetisies, feeste, uitstallings, onderrig en navorsing konferensie gedra aktiwiteite.

addisionele onderwys Voorbeeld

Ons bied 'n voorbeeldige opvoedkundige program van bykomende onderwys vir kinders, wat 'n helder uitgespreek navorsing geaardheid het.

Verduidelikende nota aan die program

Die hedendaagse onderwyser sorg vir 'n eerder moeilike taak - die vorming in die moderne omstandighede van 'n harmonie ontwikkel persoonlikheid. Want daar is streng vereistes vir skool- en navorsingsdirekteure, asook om die reëls van die registrasie van die eksperiment, moet die onderwyser ernstige oorweging te skenk aan die uitvoering van eksperimentele werk op die basis van die opvoedkundige instelling. Sodanige werk behels die vind van die beste geleenthede om te ontwikkel in die studente 'n begeerte vir self-onderwys, ontwikkeling.

Om die effektiwiteit van die opvoedkundige proses te verhoog, is dit belangrik om in ag te neem die individuele eienskappe van elke student. As gevolg van die beperkte eksperimentele werk tydens tradisionele lesse fokus op die praktyk is nie altyd moontlik nie. In hierdie verband, is onderwysers die ontwikkeling van hul eie programme te navorsingswerk ontwerp en, om die proses van die verkryging van nuwe kennis vir studente meer interessant en gemaklik te maak.

Duur van die program hang af van die besonderhede van die ondersoek onderwerpe, kompleksiteit van wetenskaplike teorie wat in die studie. Kursus vir hoërskoolleerlinge dui op 'n skakel tussen verskillende akademiese dissiplines. Daai ouens is ten volle verslaaf aan studies en projekte het 'n kans vir verdere ontwikkeling. Die belangrikste verskil van soortgelyke sagteware is sy aanpasbaarheid by enige ouderdom studente. Hierdie veelsydigheid verseker die ontwikkeling van kognitiewe belang in die jonger geslag, ongeag die aanvanklike intellektuele vlak van studente.

Hoofdoel van die navorsing en ontwerp aktiwiteit is om te kweek studente is lief vir die wetenskap. Die belangrikste gereedskap vir die implementering van swanger planne is metodies programme, innoverende onderrig tegnologie. Ten spyte van die verskeidenheid van metodes ontwerp om te werk met studente in die na skool tyd, leidende posisies behoort aan gedifferensieerde onderrig, spel tegnologie, sowel as die metode van projekte.

By die opening van sessie, studente ontvang die idee oor die belangrikheid van navorsing, hul rasse, fokus, die besonderhede van die gebruik van die resultate wat verkry is by die werk in 'n skool laboratorium. Die onderwyser verduidelik aan die leerlinge reëls hipoteses, doelwitstelling, toekenning van navorsing take. Daarbenewens is spesiale aandag aan die reëls van die eksperiment. Byvoorbeeld, die onderwyser verduidelik die belangrikheid van studente besig met 'n reeks eksperimente (ten minste drie) om te praat oor die betroubaarheid van die resultate. Dit is in die raamwerk van 'n bykomende onderwys die jonger geslag is aangeheg, en om die wiskundige hantering van die resultate, die soeke na die meting fout. Navorsing uitgevoer buite normale werksure is nie beperk tot praktiese oefeninge. Kinders wat betrokke is by sulke klubs, of klubs, leer om die resultate van hul eie eksperimente aan te bied, dit wil sê, kry die vaardighede van openbare beskerming. Statistiek toon dat die studente wat tydens opleiding in die opvoedkundige skool, aandag gegee aan die ontwerp en navorsing is besig om meer suksesvol, is dit makliker om te studeer in die hoër onderwys, dit is maklik om aan te pas by die lewe in 'n moderne samelewing. In bykomend tot die werk in die laboratorium, kan projekte en studies word uitgevoer op die basis van die geesteswetenskappe. 'N Verskeidenheid van gevallestudies wat verband hou met die studie van persoonlikheidseienskappe van adolessente is veral relevant en interessant vir vandag se studente. Vir sulke eksperimente ook voldoen aan sekere vereistes waaraan kinders onder die huidige programme van addisionele onderwys bekend gestel.

gevolgtrekking

Sonder 'n ontwikkelde stelsel van buitemuurse onderwys kan nie die vorming van 'n volwaardige persoonlikheid wees. Dit is waarom in die afgelope jaar begin met 'n ernstige aandag te skenk aan die ontwikkeling van sentrums van verdere onderwys. Een van die belangrikste punte oor die moderne onderwyser standaarde, bespreking van wat gebeur op die oomblik, is die verwesenliking van bykomende opvoedkundige programme, dit wil sê, saam met die kinders in bykomend tot die normale lesse. Die mees algemene areas van addisionele onderwys nou oorweeg toerisme en plaaslike studies. Opvoeders probeer om wakker in die jonger geslag liefde vir die vaderland, na binnelandse toerisme te ontwikkel. Van besondere belang in vandag se samelewing is die probleem van morele opvoeding. Daar is 'n verskeidenheid van militêre-patriotiese ateljees en vakbonde, vir wie woorde soos plig, eer, gewete, is die sleutel. Toeriste en ekologiese klubs en ateljees in die hooffunksie op die basis van toerisme-sentrums, sport skole. Geleidelik opgegradeer stelsel vir verdere onderwys in gewone sekondêre skole, wat gemik is op persoonlikheidsontwikkeling van die kind.