Bevoegdheid benadering in die onderwys

So 'n ding soos 'n bevoegdheid-gebaseerde benadering in die onderwys, verskyn in die vroeë twintigste eeu. Die rede hiervoor is die opkoms van 'n groot aantal van besprekings oor die onderwerp van probleme en maniere van die modernisering van onderwys in Rusland.

Bevoegdheid benadering in beroepsonderwys behels die bemeestering van kennis en vaardighede van studente in 'n gemeenskaplike kompleks, en nie afsonderlik, soos reeds voorheen aanvaar. As gevolg hiervan, het heeltemal verskillende metodes kom om die stelsel te definieer vir opleiding. Die basis vir hul keuse en die skepping word beskou as 'n struktuur wat bestaan uit kundigheid in die vorming en funksionering wees. Dit is wat instellings die bar van bevoegdheid van studente, wat nodig is vir effektiewe soek na oplossings vir probleme in alle velde van die aktiwiteit en in sekere situasies, in die huidige konteks van 'n vinnige verandering houdings van die samelewing waarin nuwe gebiede van die aktiwiteit voortdurend gevorm, nie behoorlik kan vorm sowel as nuwe situasie. Die doel van onderwys is om die kernvaardighede te vorm.

Bevoegdheid benadering in die onderwys in die moderne wêreld is baie gewild, en in sekondêre onderwys, en by die voltooiing van hoër onderwys, en die verloop van die verhoging van kwalifikasie vlakke.

Die aantreklikheid van hierdie benadering tot leer is dat dit 'n groot praktiese en filosofiese oriëntasie. Wanneer dit gebruik word, die uiteindelike doel van opvoeding is om mense in staat is om die korrekte gedrag te leer vorm, benewens, het ek 'n stel van kennis, vaardighede en self eienskappe, wat in die toekoms sal help om hom te gaan met die suksesvolle implementering van die beplande aktiwiteite.

Met ander woorde, moet studente ten tyde van die gradeplegtigheid, het 'n liggaam van kennis en bewese vaardighede asook vaardighede vir die studie van spesialiteit.

Dit blyk dat die bevoegdheid - dit is nie 'n gewone kennis en vaardighede, en bemeestering van sulke gedrag en persoonlike eienskappe wat nodig is vir die uitvoering van 'n bepaalde sukses. Veel aandag geskenk aan opleiding en persoonlikheidseienskappe, oortuigings, emosies, selfbeeld, en die vermoë om kontak met ander mense te vestig.

Daarom is-bevoegdheid-gebaseerde benadering in die onderwys en opleiding beskou kompleks te wees. Studente word geleer net die wete dat hulle nodig het om te ontwikkel op die vereiste vaardighede. Drade en sielkundige voorbereiding met die vorming van die nodige fasiliteite, is noodsaaklik eienskappe ontwikkel vir persoonlike groei, bring vaardighede en akkurate algoritmes vir toekomstige sukses.

Deur die aard daarvan, blyk die bevoegdheid benadering in die onderwys aan baie gefokus. Dit gaan persoon opleiding, wat perfek kan doen sekere aktiwiteite, nie om 'n gereelde werknemer van 'n wye profiel word. Korporatiewe opleiding gebruik meestal hierdie benadering omdat nie een van die werkgewers wil nie op die posisie van die werknemer, wat 'n baie verskillende teorieë weet te neem, maar sonder om te weet hoe om dit te vertaal in die werklikheid. En met inagneming van die feit dat die professionele ontwikkeling en opleiding in organisasies met duidelik geïdentifiseer doelwitte van verdere sake-ontwikkeling gedryf, en onderwys gestruktureer moet word. Om hierdie rede, baie maatskappye glo dat die bevoegdheid model is 'n hoeksteen in die veld van personeel bestuur en personeel opleiding stelsel.

-Bevoegdheid-gebaseerde benadering kan help baie vir die werk van beroepsonderwys stelsels te verbeter. Jong professionele mense, studente binne dit, voel vol vertroue in die arbeidsmark, is dit makliker om aan te pas by die nuwe werk.