Assosiatiewe denke

Assosiatiewe denke neem deel aan die proses van inligtingverwerking. Logiese analise word nie toegepas nie. Die lewenservaring van 'n persoon dra by tot die vorming van 'n stel verenigings waarop assosiatiewe denke gebaseer is. Daar moet kennis geneem word dat sy beginsels die basis van baie onderrigmetodes gevorm het. Praktyk toon dat mense maklik nie abstrakte data onthou nie, maar verenigings. Hierdie manier van persepsie en memorisering het mense in antieke tye gehelp om belangrike probleme op te los, ontdekkings te maak, te oorleef.

Die assosiasie is die verband tussen die aansigte. Enige beeld dra by tot die opkoms van 'n ander beeld of konsep. Byvoorbeeld, die woord melk sal waarskynlik in bewussyn met die woord koei verbind word .

Assosiatiewe denke dra by tot die oplossing van 'n aantal probleme. Dit help mense om nuwe en oorspronklike idees te skep, verbindings in betekenis te vorm, verbeelding en verbeelding te ontwikkel.

Daar is 'n sekere klassifikasie van verenigings. Byvoorbeeld, woorde kan 'n ooreenkoms hê ( vuurhoutjie ), hulle kan naby wees in ruimte en tyd ( blomblombed, pastei ). Konsepte kan 'n verband hê in kontras of teenoorgestelde eienskappe (byvoorbeeld swart-wit, ronde-vierkante ) of oorsaak-effek verhoudings (bv. Kneusplekke - pyn ).

Die verbinding van een voorwerp kan nie net met 'n ander voorwerp vasgestel word nie, maar ook met die eienskappe van die voorwerp (sensasie, beeld, kleur, reuk en ander eienskappe).

Die ontwikkeling van assosiatiewe denke bevorder die ontwikkeling van geheue. Daar moet op gelet word dat die mens tot 'n mate 'n beperkte reeks konsepte het. In hierdie verband word assosiatiewe denke nie deur honderd persent gebruik nie.

By mense is die proses van onthou gebaseer op ervaring. Die persepsie van gebeure, voorwerpe, feite, verskynsels hou verband met die werk van die verbeelding. 'N Persoon verbind 'n nuwe woord (die aanduiding van iets) aan 'n reeds bekende beeld.

Daar is sekere metodes om gedagtes te ontwikkel.

Die eenvoudigste oefening is om 'n aantal verwante begrippe te soek. Jy kan twee woorde gebruik (byvoorbeeld 'n museum - 'n kwas ), en stel dan 'n reeks saam wat begin met die eerste en eindig met 'n tweede woord. So kan die volgende reekse uitwys: 'n museum - 'n prentjie - 'n kunstenaar - 'n doek - 'n kwas .

Met behulp van die volgende oefening kan jy die vermoë ontwikkel om 'n aantal verenigings te skep. Byvoorbeeld, as jy 'n woord neem, kan jy 'n ander een wat verwant is, ophaal. Die volgende woord sal ook die vereniging van die vorige een wees, ensovoorts. Byvoorbeeld, kompasse - yster-legering - metaal sweiswerk , ens. In hierdie geval sal unieke kettings geskep word, wat te wyte is aan die feit dat elke persoon sy eie stel verwante begrippe sal hê.

U kan woorde kies wat met een kenmerk geassosieer word. Byvoorbeeld, met woorde groot en donker kan jy verskillende konsepte of beelde assosieer.

Die ontwikkeling van assosiatiewe denke word baie gefasiliteer deur die skepping van oorspronklike verenigings. In hierdie geval is die verband tussen die konsepte nie so eksplisiet soos gewoonlik nie.

Baie dikwels word hierdie eenvoudige oefeninge in die pedagogie gebruik. Daar moet kennis geneem word dat sulke ontwikkelingsaktiwiteite studente help om inligting vinnig, maklik en vir lang tyd te ontleed om inligting te memoriseer.

Sulke oefeninge is gewild in die reklamebedryf. Op grond van verwante begrippe word slagspreuke, advertensie konsepte geskep.

Vir meer diepgaande en ernstige verbetering van assosiatiewe denke, word meer gesofistikeerde gereedskap gebruik. Die oefeninge word in drie groepe verdeel. Die eerste klas sluit in metodes wat bevrydende denke, die tweede rigtingmetodes, die derde kategorie bevat metodes wat die skepping van 'n assosiatiewe sirkel vergemaklik.