Buitemuurse aktiwiteite vir letterkunde. Scenario buitemuurse aktiwiteite vir letterkunde

Buitemuurse aktiwiteite in die letterkunde - is 'n kragtige instrument in die hande van onderwysers. Gesamentlike aktiwiteite van onderwysers en kinders by te dra tot die persoonlike ontwikkeling van studente. Buitemuurse aktiwiteite van die Russiese letterkunde openbaar nie net 'n basiese kennis van die student oor die onderwerp, maar help ook om dit te ontwikkel, te kuier, instills 'n gevoel van beleefdheid. Literatuur onderwyser, toesig oor buitemuurse opvoedkundige proses, sal studente die verbetering van die natuurlike vermoë om iets meer in die wêreld van boeke te sien as net teks. Buitemuurse aktiwiteite leer studente estetiese smaak vir literatuur, dit bring hul menslikheid en toon 'n model van morele ideale.

Wat jy moet aandag gee aan?

Ontwikkeling van buitemuurse aktiwiteite vir letterkunde begin met die keuse van metodes en vorme van die implementering daarvan. Onderwyser is altyd die moeite werd om te onthou dat die meeste van vandag se kinders is huiwerig om te sit op die belangrikste lesse. Uit te voer klasse moet materiaal wat groot belangstelling onder kinders sal veroorsaak kies. Uit te voer buitemuurse aktiwiteite op Russiese letterkunde beter in die vorm van gesprek. Uitstekende pas en vasvrae in wat studente in staat sal wees om hul kennis te toon.

Op te hou kinders aktiwiteite beter om te verhoed dat in advance. Jy kan vooraf versprei take en om jou te laat weet dat die mees aktiewe studente wag vir vergoeding.

Scenario buitemuurse aktiwiteite om literatuur. Werk "in 'n slegte maatskappy"

Fokus gebeure:

1. Oorsig van beelde van al die karakters, die beginsels van hul vorming.
2. Onderrig kinders ekspressiewe lees, vermoë om teks te lees analiseer, na vore te bring belangrik inhoud aan moraliteit en waardes te onderskei, die vestiging van 'n gevoel van skoonheid.
3. Die vorming van 'n positiewe houding in die kennis van die betekenis van die Russiese letterkunde.

Verwagte resultate:

• kennis van die teks en die inhoud daarvan;
• persepsie en ontleding van lees;
• die vermoë om die tema, die idee van die teks uit te lig;
• bepaling problematies en hoogtepunt aspekte van die werk;
• die vermoë om die optrede van die held te evalueer.

Die eerste fase van die les

Die onderwyser groet die studente, praat oor die doelstellings, doelwitte, temas van die gebeurtenis. Hierdie onderwysers kan soos volg wees:

"Hi, ouens. Baie mense weet dat die wêreld van die letterkunde - is die oseaan waarin die duik, kan jy iets van waarde te vind. En elke skrywer probeer om te maak in die geskiedenis van die literatuur is iets unieks, maar baie belangrik. Vandag sal ons praat oor hierdie groot skrywer as Vladimir Galaktionovich Korolenko, en sy werk "in 'n slegte maatskappy."

Doel - om in staat wees om die grootste geskenk in die lewe te erken - 'n sensitiewe hart om deernis. Die hoofdoel is om die veranderinge in die hart van die protagonis en leer morele oortuigings uit die storie te verstaan.

Buitemuurse aktiwiteit vir Letterkunde sal nie net leersaam wees, maar ook leer elke show genade en goedheid.

Die tema van die geleentheid is die "gemeenskap met sy Seun stad regter Vasey met folksy kinders Marusia en Valek." Sal in staat wees om die nuanses van die gedrag van kinders te verken in verskillende toestande van die lewe.

Die tweede fase van die les

Die onderwyser gaan die kennis van die gegewe te lees by die huis teks. Om dit te doen, moet al die kinders verdeel word in twee spanne. Die onderwyser vra twee eenvoudige vrae.

Vir die eerste span:

1. Hoe Valek verskyn voor Vasya by die eerste vergadering? (Hy was 'n maer, vuil klere met krulhare).
2. Wat is die ooreenkomste Maroussi en Sony? (Hulle is albei dieselfde ouderdom, jonk en mooi, en hulle lag was soos die lui van 'n klok).

Vir die tweede span:

1. As die skrywer beskryf Marusyu? (Vier jaar meisie met blonde lang hare, 'n vuil gesig en 'n ou rok, met 'n goeie, maar bang oë).
2. Dit het gelyk asof Bob? (Boy met 'n vrolike karakter, vriendelik, vriendelik, soort, goed geklee, simpatiek).

Die kinders gekies deelnemers wat vrae sal beantwoord.

Volgende, die onderwyser: "Die gebeure wat in die storie verskyn het baie jare gelede. Maar as die skrywer kyk na ons in die toekoms. Korolenko geopen sulke uitdagings van die twintigste eeu, soos die vermoë om vriende, eerlikheid, medemenslikheid, vertroue, familie verhoudings, deernis, toewyding maak. " Die onderwyser moet die werklike gebeure wat plaasgevind het op 'n tyd wanneer die skrywer 'n werk wat gebaseer is op die feite skryf aan te bied.

Die derde fase van die les

'N Bespreking van die belangrikste kwessies van die storie.

Die onderwyser vra die student om die eerste vraag: "Hoe Bob gereageer op die feit dat sy nuwe vriend Valek is steel?"

Leerling een: "Die nuus dat Valek steel kos geproduseer is nie die beste indruk op Vasya. Hy het 'n swaar sediment op die hart dra, maar hy het sy vriend nie blameer. Vasya want dan uitgevind het dat die kos wat nodig is vir 'n honger Maroussi. "

Onderwyser: "Het die nuus van die diefstal op die verhouding tussen vriende?"

'N Leerling van die tweede, "Die nuus het nie negatiewe gevolge het vir die vriendskap tussen die ouens. John, op die teendeel, 'n soort aan sy vriende, het hy die gevoel van deernis. "

Onderwyser: "Wat het Vasya Maruse om 'n meisie 'n bietjie gejuig tydens siekte?"

Leerling drie: "Bob het die meisie 'n pop van haar suster, wat sy was baie gelukkig."

Die vraag van die onderwyser in staat om die hele klas: "Kinders, dit word beskou as slegte as wat Valek wat betrokke is by die steel van kos?"

Almal wat wil 'n kind kan sy standpunt uit te druk.

Die vierde fase van die les

Studente op die bord is getrek bord met twee kolomme. In die eerste kolom onder die opskrif "Gray Stone" om al die gevoelens wat verband hou met die klip te skryf. In die tweede kolom getiteld "Skerp sin hart" om soveel as moontlik van die eienskappe van 'n goeie man te skryf.

Die ouens in die eerste kolom kan hierdie gevoelens, wreedheid, haat, woede, hardheid, misleiding skryf. Dit kan ook diefstal, verraad, bedrog en onverskilligheid.

Onderwyser prys studente vir korrekte antwoorde, en bied in die tweede kolom van die tabel in te vul.

beskeidenheid, eerlikheid, verdraagsaamheid, eerlikheid, ware vriendskap: kinders kan tot die gevolgtrekking gekom dat in die kolom "Skerp sin hart" om so 'n menslike kwaliteite skryf kom. Hier kan jy deernis, genade, liefde, teerheid voeg.

Vulling plate toon dat die "grys klip" is die toonbeeld van onreg en wreedheid van die wêreld se mense. A "Skerp sin hart" praat oor die diep morele gevoelens van die mensdom.

Wanneer die buitemuurse aktiwiteite vir Letterkunde kom tot 'n einde, die onderwyser verduidelik dat elke student vir jouself gered uit die les.

Ontleding van buitemuurse aktiwiteite vir letterkunde

Onderwyser: "Vandag is van mening dat die verhaal van die groot Russiese skrywer Vladimir Korolenko" in 'n slegte maatskappy ". By die les is ontleed beelde van die karakters en hul gedrag. Kan jy praat oor daardie storie insiggewend en hoogs morele? "

Student: "Die storie is werklik insiggewend, want dit gee 'n duidelike begrip van wat sosiale status moet in geen manier beïnvloed die innerlike kern van die persoon."

Nog 'n student: "Werk om te leer om die vriendskap waardeer en erken ware vriende."

Onderwyser: "Inderdaad, hierdie werk is die moeite werd om te lees vir elke kind en volwassene, om die werklike waarde van die lewe te verstaan. Baie dankie aan almal vir jou aandag. Literatuur les is verby. "

om op te som

Die voorgestelde scenario van buitemuurse aktiwiteite vir letterkunde is 'n aanduiding. Elke onderwyser op grond van dit kan jou eie unieke plan maak. Te veel kennis gee dit letterkunde. Graad 5 - is die tyd wanneer kinders leer om hul menings uit te spreek, om sy posisie te verdedig. 'N persoonlike les - die beste manier om kennis van die studente se identifiseer.