Kognitiewe navorsing aktiwiteit in die voorbereidende groep: Organisasie

'N Kind van nature navorser. Hy is net die begin om die wêreld te verken, is dit baie belangrik om hom te help. Baie goeie werk met hierdie taak voorskoolse. Oorwinning van belangrike stadium van ontwikkeling, die kind is op die drumpel van die belangrikste en merkwaardige tydperk in sy lewe - 'n skool. Dit is dus baie belangrik om aandag te skenk aan die navorsing aktiwiteite by die werk met kinders in 'n kleuterskool. Volgende, oorweeg die betekenis en organisasie.

voorbereidende groep

In die eerste plek 'n paar woorde oor die eienskappe van die voorbereidende groep. Sedert die baba begin om te wandel in die tuin, begin die proses van voorbereiding vir die skoollewe. Dit is in die voorbereidende groep 'n opsomming van die opvoeding en opvoedkundige werk. Die take wat die onderwyser in die voorbereidende groep:

• Kinders moet duidelik het in ag te neem die regime van die dag. Op hierdie punt, die kind gevorm n gewoonte om spesifieke klasse uit te voer op spesifieke tye.
• Dit is nodig om kinders te leer hoe om take uit te voer in 'n tydige wyse op 'n gegewe temperatuur, asook die tyd om dit te voltooi.
• Die verskaffer moet bystand te verleen in die uitvoering van kontrole take.
• Kinders moet in staat wees om spesifieke take onafhanklik uit te voer. Vir is dit nodig om die kind aan te moedig. Dit moet duidelik uitgespreek motivering.
• Dit is noodsaaklik die program van liggaamlike opvoeding van die kind uit te voer.
• Van groot belang is buite speletjies, loop in die buitelug. Behoorlike opleiding ontwikkel 'n kind se self-organisasie, neem die inisiatief, beplan. Gesprekke met kinders in hierdie stadium 'n groter rol.
• Geestelike ontwikkeling en opvoeding vereis van die onderwyser 'n goeie kennis van die eienskappe van elke leerling. Ten einde onder- of oor die nodige om geleidelik bemoeilik die taak vereistes te skakel.
• Van groot belang is insiggewend en navorsing aktiwiteit in die voorbereidende groep. Dit is nodig om visuele metodes en gebruik opleiding tegnieke om geestelike aktiwiteit te verbeter. Kinders ontwikkel die vaardigheid om te luister, te ontleed, te monitor, te bedryf onafhanklik.
• Van groot belang is die verbale onderrigmetodes. Jy moet die regte woorde te kies en kombineer hulle met goeie voorbeelde.
• Die verskaffer moet in staat wees om 'n korrekte assessering van die opdrag gee.
• Dit is belangrik om te wakker in kinders die organisasie van hul werk vaardighede.
• Baie belangrik is die speel van truuks. 'N spesiale plek is besig met didaktiese speletjies. Deur sodanige opleiding metodes fokus verhoog die kind te ontwikkel kognitiewe belange, word dit aktief.

GEF vereistes

Enige program vir voorskoolse moet voldoen aan die GEF. Dit is hier waar die gespesifiseerde vereistes en standaarde, die take wat in die onderwys en opleiding van kinders moet in ag geneem word. Sodat ons daarop wys watter beginsels moet voldoen aan insiggewende navorsing aktiwiteite van die GEF:

1. Dit is nodig om nuuskierigheid te ontwikkel.
2. Kognitiewe aksies te vorm.
3. Ontwikkeling van hul verbeelding en kreatiwiteit.
4. Om 'n aanvanklike siening van die mense, die materiaal eienskappe van die omliggende wêreld te vorm.

Die kind in die voorbereidende groep meer aktief op soek na die wêreld te verstaan, is dit al interessant en opwindend. Hoe gaan dit, hoekom is reën of lig brand? Waarom al hierdie nie onbeantwoord gelaat kan word, is dit insiggewend en navorsing aktiwiteit in die voorbereidende groep van die mees doeltreffende metode van leer en ontwikkeling van die kind.

Take kognitiewe navorsingsproses

Take wat kognitiewe navorsing aktiwiteite uit te voer in voorskoolse:

1. Verhoging van die bedrag van kennis oor die omgewing.
2. Leer kinders om rasioneel tyd toe te ken, om 'n plan van aksie te maak, om in staat wees om 'n gevolgtrekking te maak.
3. Leer kinders om instrumente te gebruik vir eksperimente.
4. Korrekte verbale kommentaar op die proses, en daardeur tot die kultuur van spraak ontwikkel.
5. Skep die nodige voorwaardes vir gratis proewe en navorsing.

Tipes kognitiewe navorsing

twee tipes van hierdie soort aktiwiteit kan onderskei word:

1. Die kind homself is die bron van die aktiwiteit, doelstellings en die verskillende maniere dit bereik. Hy oortuig sy nuuskierigheid, moet vir kognisie.
2. Volwasse organisering van die navorsingsproses, waarin 'n kind leer hoe om op te tree.

Met die oog op die belang van die kind se kennis en navorsing te ontwikkel, moet jy in staat wees om belangstelling in die kind te wek.

Bronne van die organisasie van navorsing aktiwiteit

Hierdie bronne sluit in:

• Gebeure wat plaasvind op die oomblik: die publiek of natuurlike verskynsel.
• Opvoeder self kan kinders belang in enige onderwerp deur te vra leidende vrae.
• Fiktiewe gebeure van 'n kunswerk, wat die onderwyser te lees vir kinders.
• Navorsing kan voorwerpe wat kinders bring om die groep en, in die besonder, belangstel eweknieë raak.
• Dit is moontlik om die monitering van lewende organismes te organiseer, en te eksperimenteer met nie-lewende.

Tegnologiese aspekte van die navorsingswerk

Tegnologie kognitiewe navorsing aktiwiteit is om verskillende aktiwiteite, studies wat kinders kan interesseer kies. Dit is belangrik om die aandag van die kind te vestig op nuuskierigheid wek in dit.

Hulle kan aangebied word sulke vorme van kognitiewe navorsing:

• Stellasies van eksperimente, eksperimente - kinders vind oorsaaklike verbindings en verhoudings.
• Klassifikasie van voorwerpe, byvoorbeeld, om hierdie soort aktiwiteit sluit versamel - kinders meester van generiese verhoudings.
• Reis regoor die wêreld met die hulp van kaarte - kinders leer om die konsep van ruimte en die verhouding van verskillende wêrelde lande.
• Reis deur die tyd - die kinders self reisigers, met inagneming van die verskillende historiese gebeure. En so uit die verlede na die hede.

Enige tipe van die aktiwiteit, gekies uit die lys hierbo, is dit nodig om behoorlik te organiseer.

Tegniek van die organisasie van kognitiewe aktiwiteit met 'n ondersoek oriëntasie

Met die oog op die belang van die kind se vir 'n klas te handhaaf, moet die volgende voorwaardes nagekom word.

1. Skep 'n problematiese situasie. Jy moet begin met 'n eenvoudige take en skuif op na meer komplekse.
2. Uit te voer ontleding van die situasie met die kinders. Mentor dus luister en help om die regte besluit te neem.
3. Uitvind verskeie opsies, moet 'n mens wat sal nodig hê om te gaan gekies word.
4. Dit kan wees waarneming, vergelyking, die uitvoer van ervaring, voor te stel model.
5. Ten slotte, moet dit korrek gesluit word, maar die kinders moet probeer om dit self te formuleer.

Die meer georganiseerde sulke aktiwiteite, die bevordering van die kind na te vors, so dit sal makliker wees om te skep interessante probleme vind hul oplossing, kyk vir patrone, bestudeer die oorsprong van verskeie verskynsels. Die taak van die onderwyser - om te help in die soeke na antwoorde, studie, bestudeer al die dinge wat jou interesseer kinders.

Organisasie van inligting en navorsing aktiwiteit van voorskoolse kinders speel 'n belangrike rol in die ontwikkeling van verstandelike vermoëns, toewyding, deursettingsvermoë in kinders wat nog 'n stap in die rigting volwassenheid geneem.

Hoe is die eksperimentering

Tydens die eksperimente, moet die kinders aan die volgende plan:

1. Inhou die probleem of skep 'n probleem situasie.
2. Dit is noodsaaklik om kinders vertroud te maak met die veiligheid reëls vir die eksperiment.
3. Oorweeg die follow-up plan.
4. Kies die nodige middele en toerusting vir die eksperiment.
5. As die werk opdrag, is dit nodig om die kinders te verdeel, en om op 'n verantwoordelike kies.
6. Maak 'n opsomming en die resultate te ontleed.

Watter vrae antwoorde te vind?

Vir kinders is dit baie belangrik kennis. Kognitiewe navorsing aktiwiteit in staat stel om in die eerste plek die kind om antwoorde op die volgende vrae te vind:

• Hoe gebeur dit?
• Hoekom so?
• Hoekom net sulke optrede uit te voer?
• Wat sal die gevolg van optrede wees?
• Hoekom is dit so en nie anders?

Toerusting vir eksperimentering

Wanneer georganiseer insiggewend en navorsing aktiwiteit in die voorbereidende groep vir die eksperimente nodige toerusting, kan dit soos volg wees:

• 'N Verskeidenheid van houers.
• Meetinstrumente: Skaal, lepel, maatbande, liniale, uurglas, termometer.
• Sif.
• Rubber peer.
• Buise gemaak van plastiek of rubber.
• Blade spatel muur.
• Houers gemaak van plastiek.
• Gekleurde glas.

Materiaal vir Navorsing

Watter materiaal kan bestudeer word wanneer gehou insiggewend en navorsing aktiwiteit in die voorbereidende groep:

• Stowwe wat gereeld gebruik word in die alledaagse lewe, soos sout en suiker, meel en tee.
• Sjokolade.
• higiëne produkte.
• Natuurlike materiale: appels, sade, neute skulpe, akkers.
• Kleigrond.
• Bas, takke van die bome.
• Multi-gekleurde papier.
• Skuim, stof, pels.
• Wol, draad.
• Stukkies rubber.

Veiligheidsmaatreëls vir kinders om te eksperimenteer

Dit is nodig om kinders oor wat jy nodig het om veiligheidsmaatreëls in ag te neem ten einde nie skade aan hulself en ander te waarsku. Hierdie reëls is soos volg:

1. Voer eksperimente net in die teenwoordigheid van die onderwyser.
2. Begin ervaring slegs met die toestemming.
3. As jy iets gedoen wil hê, vra eers.
4. Grootmaat materiaal neem net 'n lepel.
5. Wanneer 'n eksperiment is nie om jou oë te raak, gesig in sy hande.
6. Dit is onmoontlik om stowwe en voorwerpe waarmee 'n eksperiment, na smaak, oor te neem deur die mond.

Enige navorsing moet altyd begin met 'n herhaling van die reëls sekuriteit.

navorsing aktiwiteite

Organisasie van werk opvoeder behels hoofsaaklik die beplanning van kognitiewe navorsing. Dit moet in ag geneem word die rigting van hierdie proses, en moet nie verlore gaan kommunikasie tussen hulle. Die volgende onderwerpe kognitiewe navorsing:

• Die studie voorwerpe van lewelose natuur en lewende organismes, asook hul eienskappe.
• Oorweging van fisiese verskynsels (eienskappe van magnete, lig, elektrisiteit, klank).
• Jy kan bly op die studie vakke, wat die mens geskep met sy eie hande neem, byvoorbeeld, papier, rubber, stof, en so aan.
• 'N Studie van jou liggaam (oë, ore, neus, hande, voete, vel).

Wanneer die beplanning vir al die onderwerpe in die leerproses wat gedek moet word.

'N Paar woorde oor die probleme van voorskoolse

Kognitiewe navorsing en konstruktiewe aktiwiteit in voorskoolse - hierdie besluit bowenal van die volgende take:

1. Dit is nodig om al die voorwaardes te skep vir die ontwikkeling van kognitiewe aktiwiteit, intellektuele vermoë, onafhanklike denke.
2. Simuleer situasies wat kinders sal aanmoedig om hul kennis en vaardighede te gebruik.
3. Dit is nodig om struikelblokke te skep, die kind aan te moedig om te sukkel om die gewenste te bereik, beantwoord die vraag met die hulp van kreatiewe nuwe idees.
4. Vul die kind se vermoë om kennis, die vermoë om hulle te kombineer.
5. Wek belangstelling in die vind van die verhoudings tussen dinge.
6. Deur middel van kollektiewe kognitiewe speletjies om te leer om te kommunikeer met ander kinders, om volhoubare oplossings te help of te reël vir toetse te soek.

Hoe om belangstelling 'n kind se handhaaf

Daar is verskeie aanbevelings vir onderwysers en ouers om kognitiewe navorsing aktiwiteit in voorskoolse, nie net die kind te stimuleer.

• Dit is nodig om nuuskierigheid se 'n kind aan te moedig. Dit vereis nuwe kennis en indrukke.
• Jy moet altyd aan te moedig en te help om die kind te eksperimenteer met verskillende materiale, stowwe. Moenie inmeng met nuwe dinge te leer, vreemde en help in hierdie.
• In die geval van sy versuim om uit te voer of te verbied 'n bepaalde eksperiment, is dit nodig om sy weiering verduidelik waarom die vraag onbeantwoord laat nie.
• Prys jou kind vir sy begeerte, aktiwiteit. Van jongs af te leer om alles tot die einde toe bring.
• Vra die kind oor sy bedoelings, wat hy wil, hy sal dit doen. Dit sal hom leer om sy gedagtes uit te druk en te formuleer dit korrek.

Behoorlike organisasie van kognitiewe navorsing kan help onderwysers en ouers te slim, opgevoed en nuuskierig persoon groei.