Kognitiewe navorsing aktiwiteit in die ouer groep: beplanning

Kognitiewe navorsing aktiwiteit behels die kreatiewe aktiwiteit van die kind, wat daarop gemik is die studie van sekere verskynsels, om die verhouding van die individuele items te vestig in die wêreld, te sistematiseer en vaartbelyning van die kennis opgedoen.

Veral vir navorsing in voorskoolse kinders

Voorskoolse kinders kognitiewe aktiwiteit van die elemente in die rolspel. Baie sielkundiges en opvoeders in hul werk gewys op die belangrikheid van 'n verskeidenheid van spesies. Dat spel help die kind om die verhouding van die individuele dele verstaan, aksie om 'n duidelike begrip van 'n spesifieke voorwerp te skep.

Die belangrikheid van navorsing vir kleuters

As kinders ouer word is die ontwikkeling van kognitiewe navorsing ingesluit meer komplekse elemente in dit. Met hierdie prosesse, voorskoolse kind te bevredig hul nuuskierigheid, die uitbreiding van die voorsiening van kennis, hul eie idees te verander oor die wêreld rondom hom.

So 'n aktiwiteit help toekomstige eerste oorsaak-gevolg verhoudings, oriëntasie te vestig in die ruimte en tyd, om uiteenlopende feite verbind in 'n enkele beeld.

Kognitiewe funksies en navorsingsaktiwiteite in PO

Sielkundiges het 'n aantal basiese funksies soos werk, wat belangrik is vir die kind geïdentifiseer.

1. Ontwikkeling van nuuskierigheid in voorskoolse kinders (kognitiewe inisiatief).
2. Assimilasie voorskoolse kind ruimte, klassifikasie, tydelike verhoudings.
3. Die oorgang van die sistematisering van die inligting ontvang oor die vlak van die praktyk.
4. Vorming van verbale reservaat, denke, aandag, analise vaardighede van gesprek.

Kognitiewe navorsing aktiwiteit van kinders dra by tot die uitbreiding van horisonne, die ontwikkeling van idees oor die sosiale en natuurlike gemeenskap, die vorming van die eenvoudigste van historiese en geografiese kennis.

Metodes van activization van insiggewende aktiwiteit van voorskoolse kinders

Moderne federale vereistes om opvoedkundige, opvoedkundige en ontwikkelingsbehoeftes doelwitte in voorskoolse onderwys aanvaar spesiale aandag aan die vorming van kinders inisiatief, onafhanklikheid, kognitiewe aktiwiteit.

Dit is die begeerte vir self-ontwikkeling word beskou as die belangrikste kenmerk van die ontwikkeling van die voorskoolse kind wees. Die kind moet belangrike inligting te ontvang oor die hele wêreld, mense van die openbare lewe die wette van die natuur voorwerpe in 'n natuurlike manier. Kognitiewe navorsing aktiwiteit in die ouer groep uitgedruk in die fokus van denke en optrede, konsentrasie, begeerte om sy mening uit te spreek, die vergelyking van inligting ontvang.

Soos uitgedruk deur kleuters aktiwiteit

Aktiwiteit word uitgedruk in die vermoë om self-kies 'n kind van sekere aktiwiteite. Opvoeder of sielkundige monitor die gedrag van die baba tydens 'n rollenspel, ontleed die begeerte om te kommunikeer met die ander ouens, leierseienskappe. Dan ontleed die deur spesiale tegnieke en tegnologiese kaarte ontvang inligting, en dit is tot die gevolgtrekking gekom dat gereedheid die kind se skool.

Variëteite van kognitiewe aktiwiteit kleuters

In moderne pedagogie het 'n aantal opsies sulke aktiwiteite. Kognitiewe navorsing aktiwiteit van voorskoolse kinders kan manifesteer op die voorgestelde opvoeder model van aksie. Vir sulke opsies bied kinders mentor skemas, algoritmes van aksies. Uitvoerende aktiwiteit bestaan uit die neem van 'n baba 'n spesifieke taak, kies die opsie van hul optrede op grond van die voorgestelde monster, 'n persoonlike resultaat te verkry.

Tegnieke om self-ontwikkeling van voorskoolse kinders te stimuleer

Kognitiewe navorsing aktiwiteit in die ouer groep gestimuleer deur 'n verskeidenheid van onderrigmetodes. In die eerste plek die onderwyser probeer deur beelde, motivering, emosie te verseker hul studente het 'n belang in hul take. Wyse onderwyser voorgee dat hy die antwoord op hierdie vraag nie ken nie, en net die baba in staat om hom te help in hierdie sal wees, en so begin 'n gesamentlike insiggewend en navorsing aktiwiteit. Die middelste groep van kindertuin GEF sluit ook verskeie soorte projekte en studies uit onder die direkte toesig van die onderwyser gedoen. Geleidelik, die onderwyser gaan "langs die pad", gee kinders die geleentheid om onafhanklik eksperimentele resultate te verkry, ervaring. Om voorskoolse kinders te stimuleer terwyl hulle werk die onderwyser vra hulle 'n vraag: "Hoe dink jy, wat die uitslag van jou eksperiment," "Wat nuwe het jy geleer in hierdie stadium van die werk"?.

Geleidelik, die onderwyser word 'n tutor, hy brei 'n algoritme van aksies van die kind, help hom om diagramme te maak, tekeninge. Kognitiewe navorsing aktiwiteit in die ouer groep behels die gebruik van tegnieke van kreatiewe verbeelding. Die kind leer om die resultaat van hul werk aan te bied. Byvoorbeeld, as in die voorkant van 'n voorskoolse kind taak - om kristalle van sout groei, moet hy dink hoe hulle sal kyk. Na afloop van die ervaring suksesvol voltooi sal wees, die kind vergelyk sy aanvanklike voorlegging aan die ware prentjie, maak gevolgtrekkings oor die ooreenkomste, verskille ontstaan.

Die ervaring wat toegelaat word om die kind insiggewend en navorsing aktiwiteit te red in die ouer groep, sal die resultaat van sy eie wees, sal hy in staat wees om dit te gebruik op skool.

Byvoorbeeld studies oor die brood in voorskoolse

Hier is 'n voorbeeld van so 'n plan werk in 'n kleuterskool. Kognitiewe navorsing aktiwiteit moet goed deurdink word, versprei deur maand. Byvoorbeeld, is dit moontlik om die seuns onderwerp bied in die ouer groep, wat verband hou met brood. Om te noem so 'n studie kan anders wees: "Hoe kom die brood?", "Wat is die wit goud?", "Waarom is 'n brood van muf?".

Afhangende van die kwessies wat geopper en vorm n navorsingsplan.

In September begin kognitiewe navorsing. Senior groep is op soek na inligting oor die samestelling van brood. Opvoeder het hulle die taak gestel om die komponente wat nodig is vir die bak heerlike koeke en brode te installeer. Die resultaat van hierdie stap is 'n lys van bestanddele, waarsonder dit onmoontlik is om brood te bak.

In Oktober het die kinders gaan saam met sy mentor op 'n reis na die bakkery. Hulle moet visueel ontmoet brode en produksie-tegnologie, om die inligting wat jy in September versamel oor die bestanddele van brood te bevestig.

In November het die kinders ontvang huiswerk. Hulle, saam met hul ouers het om jouself te probeer as 'n ware Baker, leer die basiese stappe van die skep van 'n heerlike witbrood.

In Desember eindig kognitiewe navorsing. Die voorbereidende groep is genooi om die heerlike koeke en buns, wat saam met die mammas en pappas die toekoms eerste-skrapers maak proe.

Die studie van die seisoene

'N interessante opsie vir navorsing aktiwiteite in die kleuterskool kan beskou word as die studie van die seisoene. Die hoofdoel wat die onderwyser stel in hierdie geval - om te konsolideer en verdiep die wete dat ek reeds besit ouens. Om so 'n studie te doen kan wees in groepe. Kinders kry hul eie werk, 'n spesiale kaartjie van waarnemings en tydskrifte om die resultate te verwerk. Byvoorbeeld, sal jy 'n week neem om te sien hoe die son skyn helder soos dit dikwels reën in die herfs, en skets die resultate in die tydskrif. Die tweede groep sal hanteer temperatuur beheer, teken in om ouers te help. Die derde deel sal uit te vind hoeveel van hierdie tyd was die wind. Sodra kinders hul waarnemings voltooi het, bestaan uit 'n volledige prentjie. Die gevolg van hierdie individuele-kollektiewe projek sal 'n volledige beskrywing van die weer in 'n bepaalde seisoen wees. Vir die ontwikkeling van kreatiewe verbeelding van kinders tutor gee hulle 'n bykomende taak - om te kom met die regte klere vir hierdie tyd van die jaar, wat gemaak is van onkonvensionele materiale. Die meeste werk kan "geïmplementeer in werklikheid", deur die maak van die gesamentlike viering van ouers en kinders 'n werklike mode-show.

kos analise

Nog 'n fokus vir die kognitiewe aktiwiteit van voorskoolse kinders kan 'n studie van voedsel wees. Dit is waar, as gevolg van die nuwe standaarde fokus op die vorming van toekomstige studente van vaardighede van gesonde eetgewoontes, die vestiging in hulle belang in 'n gesonde leefstyl. Om mee te begin die opvoeder ouens analiseer die samestelling van verskillende voedselsoorte, leer wat die belangrikste chemiese stowwe, spoorelemente, vitamiene, moet teenwoordig wees in die daaglikse dieet van elke individu. Om die motivering van jong navorsers opvoeder verhoog spandeer-rol speel speletjies. Kinders word sjefs, bakkerye, dokters om te verstaan hoe belangrik dit is om behoorlik en in 'n tydige wyse eet. Dit kan bestudeer word nie net in die kleuterskool, maar ook daarbuite. Tydens loop die hele gesin bied jou verskaffer aktiewe speletjies saam te kom met 'n humoristiese verwysing vir sportgeleenthede. Die resultaat van die werk kan wees 'n sport begin, waar daar sal wees gemengde spanne van kinders en hul ouers. En jy kan 'n "gesonde tafel" te organiseer in die einde van die vakansie, wat slegs bruikbare produkte sal teenwoordig wees.

gevolgtrekking

Kognitiewe aktiwiteit moet begin met die middelste groep kinders van voorskoolse instellings. Met 'n duidelike beplanning van so 'n werk kan verwag word om te ontwikkel in kinders onafhanklikheid.