Onderwyser-innoveerder. Professionele onderwyser gehalte. onderwyser persoonlikheid

Op onderrig onderwerp, geskryf talle wetenskaplike artikels. Daar is 'n konstante studie van die opvoedkundige proses op grond waarvan nuwe metodes word bekendgestel op 'n gereelde basis, gegewe die huidige aanbevelings. Terselfdertyd groot belang is gegee aan die studie van die probleme van kulturele ontwikkeling van die individuele student.

die regte benadering

Baie moderne skole oorweeg om 'n student as 'n middel waardeur die verpersoonliking van die onderwysers goedgekeur programme en planne in die meeste gevalle, het niks te doen met die een deur wie dit geïmplementeer word. In teenstelling met hierdie instellings, is die student binne die humanistiese skool verteenwoordig as 'n onderwerp van ontwikkeling. Die leerproses is gebaseer op respek vir persoonlikheid elke individu se wat gebaseer is op sy behoeftes, belange en doelwitte te bereik. Gevolglik word die omgewingstoestande gevorm, wat die mees voordelige effek op die kind het. Die rol van onderwysers in die skool bedryf verminder nie net om studente voor te berei vir toekomstige lewe in die samelewing nie, maar ook om 'n volle lewe elke stadium van groei (kinderjare, adolessensie). Op elke stadium van geestelike vermoëns in ag student geneem word.

Die rol van die moderne onderwyser

Die benadering wat gebruik word in die humanistiese skool, is nou die uitsondering op die algemene struktuur van onderwys in ons land. Dit sal 'n lang tyd voordat 'n manier om te kommunikeer sal betekenisvolle veranderinge ondergaan. Spesiale aandag moet kenmerkend van die onderwyser wees. Binne die algehele stelsel, elke individuele onderwyser het die reg om aksies wat gemik is op die ontwikkeling van spiritualiteit die kind se neem. Die persoonlikheid van die onderwyser moet 'n voorbeeld van vriendelikheid, deernis, morele veroordeling stel. Maar sonder bevestiging in die klaskamer kennis in daaglikse kommunikasie met die buitewêreld ontvang is moeilik om te verstaan wat die student ontvang inligting. Daarom is die omliggende mense, insluitende ouers, onderwysers moet die geestelike kind van sy aspirasies te onderrig. In hierdie geval, die belangrikste professionele kwaliteite van die onderwyser. Onderwyser op grond van teoretiese en praktiese kennis kan die kind die nodige kennis te gee.

Onderwys op menslike waardes

Een van die mees populêre metodes, wat is die stigter van VA Karakovsky, gebaseer op menslike waardes:

1. Land - die basis vir die lewe van alle lewende dinge.

2. Familie - die naaste sirkel, het die grootste invloed op persoonlikheidsontwikkeling.

3. Homeland uniek aan elke persoon. Verdeel in algemene (staat) en 'n lae (rand area). neem die leerproses plaas in die vorm van 'n studie van die geskiedenis van die gebied.

4. Werk in sy verskillende manifestasies (geestelike, fisiese).

5. Kultuur, sy soorte, eienskappe, die waarde wat dit bring om die ontwikkeling van die mensdom.

6. Die wêreld en die mens se plek daarin.

Onderwys op kulturele studies benadering

Hierdie proses is gebaseer op die kennis van tradisies. Universal kultuur gesien word as die hoogste produk vervaardig deur die mensdom. Die belangrikste aanwysers van leer is die student breedte van visie, die vermoë om die kennis en die vlak van sy wêreld toe te pas. Die belangrikste maatstaf vir die ontwikkeling van 'n beskaafde samelewing is die wêreld waarin hy 'n kultuur wat van geslag oorgedra word na generasie geskep. Elke individu wat in hierdie samelewing, wat gekenmerk word kreatiewe aktiwiteit. In die skool, leer vind basiese konsepte van kultuur:

1. Gevorm vermoë om hierdie kennis te absorbeer om die gebruik daarvan in die lewe te bevorder.

2. Om die vermoë om hierdie kennis te skep op hul grond van iets nuuts van toepassing te ontwikkel.

3. 'n Persoon leer om te reageer op gebeure in die res van die wêreld, om te weet hoe om hul emosies uit te druk, om te kommunikeer met ander mense.

Onderwys in die Sowjet-skole

Stagnasie in die Sowjet-samelewing, kenmerkend van die laat 70-80-er jare, het sy merk gelaat op die skoolstelsel. Dwarsdeur plaasgevind gevalle van stilte waargeneem foute opvoedkundige prosesse en meriete sterk vermeerder plaasgevind algemene vergelyking evaluering van die opleiding van onderwysers en opvoedkundige werk staal van dieselfde soort, een ondergeskikte opvoedkundige standaarde. In die Sowjet-Unie was daar 'n outoritêre styl van opvoedkundige bestuur.

Hervorming van die onderwysstelsel

Veranderinge wat opvoedkundige gebied in die USSR begin in 1986. Dit gebeur as gevolg van die geboorte van samewerking pedagogie. Die skrywers - onderwysers-innoveerders. Die bestaande opvoedkundige proses teen hierdie tyd uitgedien. In hierdie verband het die onderwyser begin verskyn, wat probeer om in te voer in dit 'n paar nuwighede en verbeterings. Dit het nie net verander die stelsel van onderrig nie, maar ook die persoonlikheid van die onderwyser het 'n nuwe gehalte. Dit is opmerklik dat die innovasies in die leerproses nie plaasgevind het nie in 'n bepaalde streek, en terselfdertyd in baie stede en streke van die land. Hulle omhels onmiddellik alle terreine van onderwys, van laerskool tot senior. In net 'n paar jaar, is innovasie wyd ingesluit in massas die onderwysers se regoor die land. Dit het 'n universele en alomteenwoordige geword. Onderwysers-innoveerders was van verskillende ouderdomme. Een van die mees bekende onderwysers wat ten tyde gewerk, beskou SN Lysenkova, LP Schetinin, I. P. Volkov, VF Shatalov en ander. Op grond van sy enorme praktiese ervaring, het hulle 'n nuwe stelsel wat gemik is op die verandering van die algehele proses van skoolopleiding ontwikkel.

nuwe leer

VP Shatalov - 'n onderwyser en 'n pionier - is van mening dat die primêre taak van die leerproses is die opvoedkundige werk. Aan die studente die eerste waarde van die motivering om die proses van die verkryging van kennis moet skep, wek sy nuuskierigheid, om hul belange en behoeftes te identifiseer, te ontwikkel 'n gevoel van plig verantwoordelik vir die finale uitslag te voed. opvoedkundige en leersame - slegs dan kan jy die tweede probleem op te los. Die belangrikste kenmerk van die leerproses is 'n proses Shatalov duidelike organisasie. Elke studie onderwerp hulle 'n sekere aantal bekende aan alle studente wat. In hierdie studie het dit gebeur op dieselfde algoritme:

- in die eerste fase 'n gedetailleerde verduideliking konsekwent onderwyser moet 'n nuwe tema;

- by die tweede insette 'n verwysing tekens waarmee onderwerp voorheen bestudeer in 'n saamgeperste vorm gegee;

- in die derde fase vermindering plaasgevind verwysing plakkaat groottes om vlakke velle met hul verdere studie;

- vierde ingesluit onafhanklike huis student werk met die handboek en velle;

- 'n vyfde stap bestaan uit die weergee van 'n verwysing sein vir die daaropvolgende lesse;

- in die sesde dissipel beantwoord word deur die direksie.

Die belangrikste strekking van teorie Shatalov was 'n aanvanklike studie van teoretiese materiaal, waarna die praktyk was. Dit is interessant dat dieselfde gevolgtrekkings deur eksperimentering gekom VV Davydov. VF Shatalov geglo dat kennismaking met die nuwe materiaal moet gebaseer wees op gesommeerde data ontvang. Net in hierdie geval, sal studente in staat wees om hulle 'n prentjie van die proses sien onder studie as 'n geheel, nie gefragmenteer. In hierdie geval, die kumulatiewe sukses in die ontwikkeling van groot drade het 'n vinnige ontwikkeling tempo, gevolg deur verskeie terugvalle.

die moontlikheid van die kind

'N Spesiale benadering tot student praktiserende onderwyser-innoveerder Amonashvili. Sy teorie is die manifestasie van geloof in die vermoëns van elke kind. reaksie onderwyser se moet nie net sy werk gewoontes bevat. Die onderwyser moet enige afwykings in die kind se ontwikkeling beskou word as die gevolg van 'n verkeerde benadering tot die hele proses van sy opleiding. Natuurlike student versuim moet kalm word, moet hulle nie te fokus verskerp. In hierdie geval, die span is geïnspireer idee van die vermoë om al die probleme wat die leerproses begelei oorkom.

Die ontwikkeling van self-persepsie

E. N. Ilin - 'n onderwyser-innoveerder, die onderwys literatuur onderwyser, ontwikkelaar van baie riglyne. Sy stelsel is gebaseer op die beginsel van reverse studie van 'n gegewe onderwerp. Literatuur as 'n vak, volgens hom, dra 'n hoofsaaklik opvoedkundige funksie, en dan eers kognitiewe. Hierdie onderwyser-innoveerder uitgesluit van onderrigmetodes, "passiewe" metodes, wat in wese daarop neer dat die letterlike memorisering van handboek onderwerpe. In plaas daarvan, het hulle kennis gemaak met die opleiding metodes wat gerig is op die vind van die deel van die betekenis van die student aan te moedig; bewustheid en self-assessering van lees. Die meeste van hierdie tegnieke is gerig word aan die impak van die werke op emosionele toestand van die kind. Baie aandag is aan die gedrag, die onderwyser praat in die klas. Die gesprek moet gerig word aan die feit dat, na die lees van die werke van die student die geleentheid gehad om hul eie standpunte oor die nuwe inligting vorm. As gevolg hiervan, die kind ontwikkel nuuskierigheid, sal dit begin om die nuwe literatuur te bestudeer. Met hierdie benadering, leer nie net die student nie, maar ook sy meester wees.