Interaktiewe onderrigmetodes in hoër onderwys

Interaktiewe onderrigmetodes is een van die belangrikste middel van die verbetering van die opleiding van studente in die hoër onderwys. Die onderwyser is nou nie genoeg bloot bevoegde in hul dissipline te wees, gee teoretiese kennis in die klaskamer. Dit is nodig om 'n bietjie ander benadering tot die moderne opvoedkundige proses.

Die meeste studies het bevestig dat die gebruik van interaktiewe metodes is die mees doeltreffende manier van leer wat optimale opname van nuwe sal bevorder en ou materiaal behou. Studente is makliker om deur te dring, verstaan en onthou wat hulle in staat was om te studeer as hulle geword vakke van die opvoedkundige proses. Op grond hiervan, moet metodologiese ontwikkelinge in enige dissipline sluit interaktiewe onderrigmetodes. Dit verseker dat alle studente, sonder uitsondering, word ingesluit in die opvoedkundige proses.

Interaktiewe onderrigmetodes in hoër onderwys impliseer 'n konstante interaksie, die deelnemers van wat in deurlopende dialoog af van gesprek. Hulle fokus op die verhouding met die studente as onderwysers en met mekaar. Verder het die dominante posisie dit moet die studente te beset, die onderwyser se rol is om die rigting van hul werk om die hoofdoelwitte van hierdie les te bereik.

Interaktiewe onderrigmetodes te help om die volgende kwessies:

• vorming van belang in die bestudering van die vak;
• optimale benutting van die werk materiaal;
• ontwikkeling van intellektuele onafhanklikheid, as studente moet individueel kyk na maniere en oplossings vir die probleem;
• leer spanwerk, verdraagsaamheid aan oogpunt ander mense se;
• Leer om almal se reg respekteer om hul eie mening, sy waardigheid;
• stigting van kommunikasie tussen die studente;
• vorming van opinies studente, houdings, professionele en lewensvaardighede.

Leidende interaktiewe onderrigmetodes is soos volg:

• Round Table (debat en bespreking);
• dinkskrum (brein aanval breynstormy);
• rol en sake-speletjies;
• studie (analise van spesifieke situasies);
• meester-klas.

Interaktiewe metodes moet geïmplementeer word met inagneming van 'n aantal beginsels.

Die eerste wet. Aktiwiteit is nie 'n lesing, en 'n gemeenskaplike operasie.

Die tweede wet. Alle deelnemers moet ongeag sosiale status, ouderdom, werkplek en ervaring net so kan wees.

Die derde wet. Die studente en die onderwyser het die reg om te hê, om te hê en hul menings oor enige kwessie heeltemal uit te druk.

Die vierde wet. In die klaskamer moet daar geen direkte kritiek van die individu. Kommentaar kan net idee.

Die vyfde wet. Alles wat gesê is in die klaskamer is nie 'n gids tot aksie, en is 'n gedagte.

interaktiewe leermetodes moet 'n spesifieke algoritme implementering insluit.

Ter voorbereiding vir die les moet die onderwyser deeglik oorweeg die moontlike scenario's. Vir hierdie doel, 'n bykomende materiaal is bereid. Daarbenewens moet jy rekening hou met die ouderdom van die studente, die tydperk klasse, veral die onderwerp en so aan.

Les moet begin met 'n inleiding, waartydens deelnemers inligting oor sy doelwitte, basiese reëls en wette gegee.

Die grootste deel van dit word aanbeveel om nie meer as twee take insluit. Waar die eerste sal gebruik word vir verhitting. Kern oefening wat jy nodig het om baie versigtig te oorweeg, sodat dit optimaal los in die les doelwitte en doelstellings.

Gevolgtrekking word aanbeveel in die vorm van besinning, sodat elke student in staat wees om te besef dat hy nuwe geleer het, watter vaardighede en vermoëns gevorm was.