Opvoedkundige aktiwiteite, soos enige ander, vereis versigtige organisasie. Ons almal onthou ten minste een of twee lesings, wat betower en vasgevang. Aerobatics onderwyser is briljant improvisasie, maar altyd goed gedink-out. Hoewel gespesialiseerde universiteite leer wees notas wat jy wil lesdoelwitte, take, materiaal, werklike praktiese onderwys te teken, alles lyk 'n bietjie anders. Hierdie onderwyser moet die plan as dit geleidelik eerder as waansinnig kyk op 'n notaboek wees, "asof dit is nie om te vergeet." Natuurlik, die vaardigheid kom met ouderdom en ervaring, en die doel van die les kan baie anders wees: die opvoedkundige en instruksionele, en opleiding en die ontwikkeling van ... Dikwels is dit onmoontlik om duidelik te skei, los een van die ander. En te danke aan die diversiteit en verandering van aktiwiteite in die klaskamer, soms in een vak kan byna alles te verwesenlik. Dit is veral Met betrekking tot die geesteswetenskappe, waarin kennis is altyd "menslike", geverf sielkundige nuanses. Byvoorbeeld, praat oor die poësie van Poesjkin en Tiutchev, die ontleding van die eerste bal Natashi Rostovoy, of Catherine se monoloog van "Die Storm", het ons nie net gaan met die teorie van literatuur, maar die druk van lewende weefsel - die siel. Of, byvoorbeeld, die storie - hier ook lesdoelwitte is meestal kompleks, moeilik. Praat oor die Franse Revolusie kan maklik raak nie net inligting oor die datums en die mense, en om die dieper kwessies aan te spreek: geweld, protes, sosiale verandering ...
Net so is die doel van die les van 'n vreemde taal, en in skool en kursusse, en die universiteit is veelsydig. Aan die een kant, ons is besig om op nuwe grammatikale of sintaktiese strukture, bekend te stel 'n ander groep van woorde. Aan die ander - net die assimilasie van die materiaal sal suksesvol wees wanneer die materiaal beleef raak studente. Daarom moet die doel van die les sluit beide die verbetering van die taalvaardighede en begrip van die nuwe. Vreemde taal is een van daardie onderwerpe wat nie net kennis gee, maar dit is die "tweede vleuel". Dit is hierdie lesse is die grondslag van menslike sosialisering. Dit hang af van hulle sy sin van self in die era van globalisering. As die onderwyser, die implementering van opvoedkundige doelstellings van die sessie, sal in staat wees om die gaping na 'n ander kultuur, 'n ander manier van dink te oorbrug - dan het hy die taak besef voor hom. Wat presies is dit gemanifesteer? In die keuse van die materiaal. Byvoorbeeld, sal soms 'n pragtige lied met 'n goeie teks nie net uit werk grammatikale strukture nie, maar ook belangstelling, dra weg van die estetiese oogpunt, om die werk van die skrywer aan te sluit. Of tema verband hou met gemengde lande geskiedkundige gebeure wat debat uit te lok en nuwe vrae in te samel. Moenie bang wees nie van sulke materiaal, soos tekste in die klaskamer wees. handleiding doeleindes, soos opvoedkundige, sal in hierdie geval implisiet geïmplementeer word, saam met onderwys. Leerlinge sal ervaring van die uitvoer van die bespreking het, dink oor hoe anders kan kyk na die probleem, uiteindelik sal verdraagsaamheid van ander verskil van ons siening leer. Diverse, interessante, diep materiaal sal help om 'n opleidingsprogram te ontwikkel as 't ware op dieselfde tyd met die algemene ontwikkeling, met die opkoms van die individu.