Klassifikasie van hulpmiddels.

Middel van onderrig in didaktiek word gebruik om 'n bepaalde komponent van die leerproses aan te wys. Hulle is van groot belang vir die implementering van die bestuur en inligting funksies van die onderwyser. Daarbenewens verteenwoordig hulle 'n wesenlike of ideale voorwerpe wat gebruik word vir die ontwikkeling van nuwe kennis, praktiese en kognitiewe aktiwiteit en die vorming van ervaring. Klassifikasie van leer gereedskap is dubbelsinnig, so verskillende wetenskaplikes het verskillende benaderings tot hierdie probleem. beroepsopleiding fasiliteite - 'n wapen wat die onderwyser en die studente in hul werk gebruik.

Tans is daar nie 'n enkele klassifikasie van leer gereedskap. Trouens, baie van hulle en hulle is almal verskillend van mekaar sit hul onderliggende eienskap. Dus, kan die samestelling van voorwerpe word verdeel in materiaal, dit wil sê, toerusting, fasiliteite, opleiding skedule, rekenaars, meubels, en perfek, dit wil sê simboliese modelle, afbeeldinge, gedink eksperimente.

As ons kyk na hoe leer gereedskap vir die opkoms van bronne, kan ons die volgende groepe onderskei: natuurlike - is 'n herbarium, dwelms, natuurlike voorwerpe, en kunsmatige - boeke, skilderye, gereedskap. Daar is 'n klassifikasie van kompleksiteit. Dit sluit eenvoudige (kaarte, modelle) en komplekse (rekenaars, video-opnemers) leer gereedskap.

Deur die metode wat gebruik word, is dit verdeel in statiese, bv, skyfies, en dinamiese, bv video. Daarbenewens kan opleidingsfasiliteite verwys na verskillende voorwerpe. Dit beteken dat dit gebruik word deur die onderwyser as die klas joernaal, of studente as 'n werkboek.

Klassifikasie van hulpmiddels deur die aard van die impak is soos volg: ouditiewe - blokfluit, visuele - meettoestelle, kaarte, en oudiovisuele - rekenaar. Daarbenewens, kan jy hulle en hul strukturele kenmerke verdeel. Veronderstel, vir 'n plat baan verwys na die volume - Globe en virtuele - verskeie multimedia-aanbiedings.

In die proses van skeiding van verskillende groepe van onderrighulpmiddels moet daarop let dat die data draer is ook anders. ná hul groepe kan onderskei word in hierdie konteks: papier - dit is 'n handboek, laser - DVD, CD-ROM, Elektroniese - Verskeie rekenaarprogramme en magneto - films. Moet ook nie vergeet dat daar verskillende vlakke van opvoedkundige inhoud. Op grond hiervan toeken fondse leer les vlak, dit wil sê aalmoese, die volgende groep - oor die onderwerp vlak - onderrigmateriaal, handboeke, en die derde groep - op die vlak van die leerproses in die algemeen - die klaskamers.

Klassifikasie van hulpmiddels in verhouding tot tegnologiese vooruitgang is soos volg: daar is drie groepe. Eerste - konvensionele (biblioteke, museums, visuele hulpmiddels); tweede - moderne (multimedia, rekenaars, media); derde - perspektief (plaaslike en globale rekenaarnetwerke, die Web-webwerwe).

Daar is die konsep van didaktiek en gereedskap funksie opleiding. Dit verwys na hoe uiterlik manifesteer leer gereedskap wat gebruik word in die opvoedkundige proses uitsluitlik vir 'n spesifieke doel. Dit is bewys dat 'n hulpmiddel - dit is een van die belangrikste faktore wat die proses van onderrig en opleiding. So, wat kenmerke kan onderskei word? In die eerste plek 'n hulpmiddel wat ontwerp is om die tyd spandeer op die verskillende persepsies van opvoedkundige inligting te verminder. Daarbenewens, met hulle hulp, daar is 'n oordrag van alle relevante inligting. Nog 'n kenmerk - die vermoë om die voorwerp te sien onder studie in sy geheel en in dele. En hulle is ontwerp om te verseker dat die aktiwiteite van die onderwyser en studente. En vir hierdie les hulle moet altyd volledig gebruik.