VormingSekondêre onderwys en skole

Onderrig algemene onderwysstelsel: doelstellings en doelwitte

Didaktiese onderwysstelsel is 'n geïntegreerde struktuur wat bestaan uit sekere doelwitte, organisatoriese beginsels, metodes en vorme van opleiding.

spesies

Moderne navorsers onderskei drie belangrikste didaktiese stelsels wat beduidende verskille tussen hulle het:

  • Didaktiek Herbart.
  • Dewey stelsel.
  • Perfect konsep.

Kom ons probeer om die eienskappe van elkeen van hulle te identifiseer, om soortgelyke en kenmerkende eienskappe te vind.

didaktiek Herbart

Duitse filosoof Gerbart I. F. ontleed en omskryf die klas-les vorm die Poolse onderwyser Yana Kamenskogo. Herbart het sy eie stelsel van didaktiese onderrig metodes ontwikkel, gebaseer op 'n staal teoretiese prestasies van sielkunde en etiek van 18-19 eeue. Die eindresultaat van die hele opvoedingsproses Duitse onderwyser onderwys beskou as 'n sterk gees van 'n man in staat om te gaan met enige teenspoed. Die hoogste doel van die didaktiese stelsel is geïdentifiseer in die vorming van morele kwaliteite van die mens.

Etiese idees van onderwys vir Herbart

Een van die belangrikste idees wat hy voorgestel om te gebruik in die opvoedkundige proses, uitstaan:

  • Perfeksie veld aspirasies van die kind, die search rigting van die morele groei.
  • Welwillendheid, wat sal verseker koördinasie tussen hulle wil en belange van ander.
  • Justisie om te vergoed vir al die beledigings en om te gaan met die nood.
  • Innerlike vryheid, wat dit moontlik maak om die oortuigings en begeertes van die mens aan te pas.

Etiek en sielkunde onderwyser het 'n metafisiese karakter. Sy didaktiese stelsels is gebaseer op die Duitse idealis filosofie. Een van die belangrikste parameters gerbartovskoy didaktiek belangrik om die versorging van die skool van die intellektuele vorming van kinders daarop. Met betrekking tot die opvoeding van die individu, dan is hierdie rol wat Herbart familie. Vir die vorming van 'n sterk, moreel, die karakter van leerlinge, dit is voorgestel om 'n streng dissipline te gebruik. Uit sy oogpunt, die onderwysers moes werklike voorbeelde van eerlikheid en integriteit om hul leerlinge te word.

Die besonderhede Didaktiek Herbart

Die taak van skoolleierskap is om permanente werk vir studente verseker, organisering van hul opleiding, die uitvoering van deurlopende monitering van hul intellektuele en fisiese ontwikkeling, gewoond studente om orde en dissipline. Om die skool was nie chaos, Herbart voorgestel dat sekere beperkings en die verbod in te voer. In die geval van ernstige oortredings van die algemeen aanvaarde reëls, hy toegelaat selfs die gebruik van lyfstraf. Het hulle die tipes lesse wat geleer is in die didaktiese stelsel beteken maksimum gebruik van praktiese aktiwiteite. Duitse onderwyser betaal spesiale aandag aan die sintese van die wil, gevoelens, kennis, dissipline en orde.

Wat beteken didaktiese konsepte

Dit was hy wat die eerste keer voorgestel nie aparte opleiding en onderwys, beskou twee van die onderwysers van die term net in die totale. Die belangrikste bydrae in sy didaktiese opleidingstelsel het die toekenning van 'n paar gewees vlakke van onderwys. Hy het voorgestel 'n skema waarvolgens die duidelikheid van die vereniging geslaag het, dan is die stelsel, en dan na die metodes. Opvoedkundige proses, het hy op die basis van vertoë, wat geleidelik het in teoretiese vaardighede om te gaan. Op die praktiese vaardighede in die konsep wat ontwikkel is deur Herbart, buite die kwessie. Hy het geglo dat dit belangrik was om die student teoretiese kennis gee, maar of hy sal of sal gebruik in die alledaagse lewe, dit maak nie saak vir die skool.

volgelinge Herbart

Leerlinge en opvolgers van die Duitse onderwyser begin T. Ziller, Rein B., F. Dörpfeld. Hulle was in staat om die idees van sy onderwyser ontwikkel en te moderniseer, het probeer om hul stelsel van didaktiese formalisme en eensydigheid te raak. Rein vyf stadiums van opleiding is ingestel, en vir elke inhoud, die hoofdoelwitte, voorgestelde metodes van die bereiking van doelwitte toegeken. In sy skema geïmpliseer eenheid met nuwe materiaal, die koördinering van inligting met die wete dat die studente wat voorheen gegee, asook die sintese en toetsing van die vaardighede.

Vergelyking van verskeie didaktiese konsepte

Onderwysers moet nie noukeurig gewees voldoen aan al die formele stappe van opleiding, is hulle die reg om metodes vir die ontwikkeling van kinders se denke ontwikkel word, ontvang hulle 'n volle onderwys. Sulke stelsels didaktiese leerproses bestaan tot die middel van die vorige eeu in Europa. Moderne sielkundiges is daarvan oortuig dat die konsep van 'n negatiewe impak op die werk van skole. Vir 'n lang tyd al die didaktiese stelsel gefokus op die oordrag van onderwysers om die leerlinge parate kennis. Nie een van die vorming van voorwaardes vir selfverwesenliking, die manifestasies van kreatiwiteit, buite die kwessie. 'N Leerling het om stil te sit in die klas, luister aandagtig na sy mentor, akkuraat en vinnig uit te voer al sy instruksies en aanbevelings. Die passiwiteit van studente gelei tot die feit dat hulle geen begeerte om kennis, 'n groot aantal studente wat nie wou hê om kennis te bekom, om skool te mis, hulle bemoedig onbevredigende punte. Daar was geen onderwysers en geleenthede vir die identifisering en ontwikkeling van talentvolle en begaafde studente. Die gemiddelde stelsel word aanvaar en die dop van individuele prestasies van elke student. Let daarop dat sonder didaktiek Herbart, daar sal die positiewe veranderinge in die onderwysstelsel, wat plaasvind aan die einde van die vorige eeu en steeds vandag.

Didaktiek Dzhona Dyui

Amerikaanse opvoeder en sielkundige Dzhon Dyui ontwikkel die kontras tussen outoritêre model Herbart onderwysers. Sy werke het 'n ware teenwig vir die bestaande opvoedkundige konsepte word. Amerikaanse opvoeder beweer dat die basiese onderwysstelsel voor hom bestaande, gelei net tot 'n oppervlakkige onderwys van skoolkinders. As gevolg van die feit dat die hoofklem op die oordrag van teoretiese kennis geplaas het, was daar 'n groot gaping tussen die werklikheid. Studente "gestop" die inligting kan hul kennis nie gebruik in die alledaagse lewe. Daarbenewens kinders ontvang 'n "gereed gemaak kennis", het hulle nie nodig het om pogings te maak om onafhanklik te soek vir spesifieke inligting. Dit gaan nie in die Duitse onderwysstelsel en die toespraak van geregistreerde eise en behoeftes van kinders, die belange van die gemeenskap, die ontwikkeling van individualiteit. Dewey, sy eerste eksperimente begin in die Chicago skool in 1895. Hy het 'n kaart lêer van didaktiese speletjies wat ontwerp is om die aktiwiteit van die kinders te verbeter. Die onderwyser was in staat om 'n nuwe konsep van "volledige gedagte" te ontwikkel. Sielkundige en filosofiese sienings van die skrywer, die kind begin om te dink wanneer daar is 'n paar probleme in die voorkant van hom. Dit is in die proses van die oorwinning van struikelblokke, die kind begin om te dink. "Full daad" denke van Dewey behels sekere stappe:

  • Die opkoms van probleme.
  • Opsporing van probleme.
  • Formulering van hipoteses.
  • Dra die logika verifikasie van die hipotese blootgestel.
  • Ontleding van die resultate van eksperimente en waarnemings.
  • Oorkom struikelblokke.

Die besonderhede Didaktiek Dewey

Lêer geskep deur die skrywer van didaktiese speletjies die beoogde "probleemgebaseerde leer." Hierdie benadering gevind redelik vinnig ondersteuners onder Europese sielkundiges en opvoeders. Met betrekking tot die toepassing van die Amerikaanse stelsel in Sowjet-skole, ons daarop let dat die poging was nie, maar sy is nie met sukses bekroon. Belangstelling in so 'n didaktiek verskyn in Rusland slegs aan die begin van die 21ste eeu. Die belangrikheid van die idees van die Amerikaanse Dewey moontlikheid van 'n gedifferensieerde benadering tot opleiding en opvoeding van elke student. Die lesstruktuur huidige stadium van die definisie van die probleem, formulering van hipoteses, die soek-algoritme van aksies, die studie, ontleding van die resultate, formulering van gevolgtrekkings, om die nakoming van die stel hipotese te bevestig.

Vergelyking van die tradisionele stelsel en die konsep van Dewey

American het 'n ware innoveerder van die pedagogiese proses. Dit plaas van "boek leer" is die opsie van 'n aktiewe verwerwing van kennis en vaardighede aangebied word. Vore onafhanklike kognitiewe aktiwiteit van studente, die onderwyser het 'n assistent om sy leerlinge. Die onderwyser lei die kind, help hom om die probleme te oorkom, om die hipotese gestel om gevolgtrekkings oor die resultate wat verkry is. In plaas van die klassieke kurrikulum aangebied Amerikaanse individuele planne, wat jy kennis van verskillende vlakke kan bekom. Van hierdie oomblik begin die storie van gedifferensieerde en individuele onderrig, 'n eenheid van programme op basiese en gespesialiseerde vlakke. Veel aandag gegee aan sy konsep Dewey praktyk, te danke aan sy skool verskyn onafhanklike navorsing aktiwiteit van skoolkinders.

gevolgtrekking

Die skoolstelsel is voortdurend opgegradeer, meer ingewikkeld, te danke aan die innoverende programme wat ontwikkel is deur sielkundiges en opvoeders. Onder die talle didaktiese konsepte wat oor die afgelope twee eeue geskep, van besondere belang is die klassieke stelsel van Herbart, Dewey innoverende program. Dit is deur hierdie werke verskyn in die belangrikste gebiede van onderwys, wat gesien kan word in vandag se skole. Ontleding van die nuwe tendense, ons daarop let leer "deur opening" deur die Amerikaanse opvoeder Jerome Bruner voorgestel. Hierdie materiaal is ons gereflekteer in die vereistes om die gegradueerdes van die primêre skool van die GEF. Van studente word verwag om die basiese wette en verskynsels van die natuur, die spesifisiteit van die sosiale lewe te leer, spandeer hul eie navorsing, deel te neem aan individuele en kollektiewe projekte.

Die skeppers van die nuwe tweede generasie van die staat standaarde gebruik in hul werk, 'n paar opvoedkundige konsepte, kies die beste van hierdie idees. Van besondere belang in die moderne didaktiese stelsel betaal om die vorming van 'n harmonieuse persoon wat trots op sy vaderland, weet en respekteer al die tradisies van sy volk. Met die oog op skool gradueer is aangepas aan die moderne voorwaardes van die lewe, is veral belangrik aan self-ontwikkeling. Die onderwyser is nie meer 'n "diktator", het hy net stuur sy leerlinge, dit help om te gaan met nuwe uitdagings.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 af.birmiss.com. Theme powered by WordPress.