Opvoedkundige standaarde en die model van na-uurse aktiwiteite vir GEF

Die Russiese regering het in 2005 besluit dat dit nodig is om die onderwysstelsel oor te dra na 'n nuwe vlak, die sogenaamde tweede generasie. Die Russiese Akademie vir Onderwys het verantwoordelikheid aanvaar vir die uitvoering van hierdie opdrag. By die ontwikkeling van nuwe standaarde is daar nuwe beginsels in ag geneem wat die moderne onderwysstelsel moet ontmoet.

Trouens, ons kan die nuwe onderwysstandaard beskou as 'n sosiale orde van 'n samelewing wat sekere spesialiste en 'n vlak van kennis benodig, met inagneming van nuwe vereistes. Die span spesialiste werk aan die implementering van hierdie bestelling.

Die opvoeding van kinders sluit verskeie aspekte in, dit kan gesê word dat moderne doelwitte die omvattende ontwikkeling van die kind is, met inagneming van nuwe vereistes en kennis. As gevolg hiervan kan sommige aksente in leer verskuif. Die opvoeding en opvoeding van die kind val nie net op die skouers van onderwysers nie en vind nie net op skool plaas nie, maar ouers dra ook 'n groot verantwoordelikheid hiervoor. Vir hierdie doeleindes is 'n model van buitemuurse aktiwiteite vir GEF uitgevind. In hierdie geval is GEF 'n onderwysstandaard van die federale staat.

Die outeurs van die konsep ontwikkel aanvanklik het gesê dat dit nodig is om 'n dialoog met die samelewing te vestig, en later moet ouers en die skool ook sekere vorms van interaksie vestig ten einde hul doelwitte saam te bereik. Dieselfde doel word gedien deur die model van na-uurse aktiwiteite in GEF. Dit behels die skepping van sekere voorwaardes en die organisasie van vrye tyd vir studente, en ouers behoort hierdeur te help.

Buite-kurrikulêre aktiwiteite

Om 'n model vir na-uurse aktiwiteite in die GEF te skep, was dit nodig om al die faktore wat dit kan beïnvloed, beide objektief en suiwer subjektief in ag te neem. In die besonder moet rekening gehou word met die territoriale ligging van 'n skool of ander opvoedkundige instelling, die voorsiening van 'n spesifieke distrik met instellings wat die nodige ontspannings- en buitemuurse aktiwiteite van studente kan verskaf. Insluitende dit kan en bykomende onderwys op skool wees.

In baie gevalle vereis die bepaling op na-uurse aktiwiteite van GEF om spesifieke faktore in ag te neem wanneer hulle eie model direk in die skole self skep. Wat die skole self betref, behels die model van na-uurse aktiwiteite vir GEF nie net die skepping van 'n sekere onderwysprogram in primêre en sekondêre skole nie, maar ook die voorsiening van spesifieke tegniese en materiële toestande. Byvoorbeeld, dit kan voorwaardes wees vir sport en liggaamlike opvoeding, sowel as bykomende klubs, verenig deur belange, ens.

Met ander woorde, die buite-skoolaktiwiteite vir GEF moet 'n verenigde stelsel skep wat organisasies op verskillende vlakke kan organiseer. In hierdie verband moet verskillende instellings met mekaar integreer om gemeenskaplike doelwitte te bereik.

Keuse van die model na-uurse aktiwiteit

Natuurlik, wanneer dit werk, is dit nodig om die ouderdomskenmerke van kinders in ag te neem , aangesien die doelwitte en take, en bowenal, die metodes van prestasie sal verander. Nietemin, in elke stadium moet die stelsel enkel en volledig bly, en dit moet alles van skoolonderwysers tot ouers insluit.

Elke model, wat begin met die kleuterskool en eindig met die model vir die senior klasse, moet kontinu wees sodat daar geen breek in elke stadium van die opkoms en opvoeding van die kind sal wees nie. Terselfdertyd is dit nie nodig om die geleenthede waaronder hy verskillende soorte buitemuurse aktiwiteite kan uitoefen, uit te sluit nie en kies dalk die een wat hom sal behaag. Slegs so 'n model kan effektief werk en in ag neem die vereistes van die staat in die moderne wêreld.