Wat dink jy?

Een manier om die kwaliteit van jou lewe te verbeter, om jou aktiwiteite doeltreffender te maak, is om aandag te gee aan denke. Hierdie kognitiewe proses is belangrik genoeg vir 'n persoon. Daarom is dit nodig om te weet wat dink en hoe om dit te ontwikkel. Trouens, baie belangrike prosesse in 'n mens se lewe hang af van hierdie gehalte.

Om mee te begin moet daarop gelet word dat denke 'n proses is wat jou toelaat om kennis oor die omgewing te verkry, gebaseer op gevolgtrekkings, oordele, gevolgtrekkings. Ook hier is dit nodig om te sê oor kategorisering, dit wil sê, as 'n persoon oor iets dink, beteken dit dat hy dit reeds waardeer het, dit in 'n sekere kategorie ingedeel. Byvoorbeeld, kyk na plante, die vak het hom dikwels in 'n groep ingedeel, dink daaraan en reflekteer daarop. So leer mense die wêreld om hulle heen. Daar moet gesê word dat hierdie verstandelike proses teenwoordig is by feitlik alle soorte menslike aktiwiteite (werk, studie, speel, kommunikasie, ens.) En is onlosmaaklik met spraak verbind.

Om te praat van wat denke is, moet daarop gelet word dat dit baie nou verwant is aan die kreatiewe transformasie van die werklikheid en die oplossing van verskillende take. Hierdie verstandelike proses vind plaas in verstandelike operasies en verstandelike optrede. Dit sluit in analise, vergelyking, sintese, veralgemening, ens............................. Byvoorbeeld, by die oplos van 'n probleem om mee te begin, is dit nodig om dit in verskeie dele ('n toestand en 'n vraag) te verdeel, dit is om te analiseer.

Om hierdie kognitiewe proses beter te verstaan, moet jy weet wat die eienskappe van denke is. Dus, vir die begin is dit nodig om die reflektiwiteit aan te dui. Dit beteken dat denke nie net met eksterne beelde werk nie, maar dit kan ook gerig word op jouself, emosies, gevoelens, ervarings van 'n persoon. As om anders uit te druk, dan verteenwoordig dit in bewussyn die wêreld vir die mens.

Daarbenewens het denke 'n oriëntering. Dit beteken dat dit noodwendig 'n paar (nie altyd toepaslike) vrae beantwoord nie. Dus, die begin van begrip word gemanifesteer. Die waarde van die vrae lê in die feit dat as 'n persoon begin vra, dink hy aktief. Ook kan gedagtes in 'n positiewe vorm manifesteer (wat kan gebeur as dit goed is?) En in die negatiewe (wat is fout daarmee?). Problematisering is baie belangrik om oplossings vir 'n bepaalde probleem te vind.

Om te praat van wat die denke is, moet 'n mens so 'n eiendom as logika beskou. Dit kan egter nie altyd objektief wees nie. Hierdie kognitiewe proses ontwikkel nie deur leer nie, maar deur begrip. Denke kan ontwikkel en onontwikkel word. Laasgenoemde kom meestal by kinders voor. So, in die sielkunde, is verskeie stadiums van ontogenie van hierdie kognitiewe proses geïdentifiseer. By kinders van een jaar na twee jaar het die psigoloog Piaget die stadium van ontwikkeling van sensorimotoriese intelligensie uitgewys. Teen hierdie tyd begin die kinders om die omliggende voorwerpe te sien, om hul eienskappe, tekens te verstaan.

Verder is dit nodig om te sê dat sulke denke in werking is. Normaalweg ondergaan kinders jonger as 7 jaar 'n stadium van ontwikkeling van hierdie tipe geestelike aktiwiteit. Hier ontwikkel visuele denke en spraak. Op hierdie stadium het sommige funksies van denke, insluitend foutiewe klassifikasie, op sekondêre of toevallige gronde uitgevoer.

Verder, tot die jongste adolessensie, begin die vorming van spesifieke bewerkings. Op hierdie ouderdom kan kinders reeds die redes vir hul optrede logies verduidelik, hul standpunt regverdig. Van 11-12 jaar begin die verhoog, waarop die vermoë om te redeneer, die uitvoering van bedrywighede in die gedagtes gevorm word. Met normale ontwikkeling in die mens verander dus die eksterne aksie geleidelik in die interne.