Inklusiewe onderwys. Is dit moontlik in Rusland?

Onderwys van die kind - dit is een van die grootste probleme tydens sy vorming. Dit is veral belangrik wanneer die familie groei afgeskakel. In ooreenstemming met die Russiese wetgewing, elkeen van hulle het die reg op onderwys, asook beroepsvoorligting, maatskaplike aanpassing en die verskaffing van die opvoedkundige toestande wat ouers kies. Maar in die praktyk, die situasie is ietwat anders. Dit is waarom die sielkundige en opvoedkundige praktyk, nie so lank gelede sy beslag gekry het 'n nuwe leer stelsel - inklusiewe onderwys.

Dit impliseer 'n organisasie van opvoedkundige proses waarin dit heeltemal toeganklik vir almal. Dit word gedoen as gevolg van die feit dat inklusiewe onderwys moontlik aanpas by al die behoeftes van elke kind.

Die basiese beginsels van sy volgelinge:

• Die waarde van enige mens kan nie afhanklik van sy prestasies en vermoëns.
• Elke kind kry die vermoë om te dink en voel.
• Enige persoon het die geleentheid en die reg om te kommunikeer, asook die feit om gehoor te word.
• Alle mense het mekaar nodig.
• Volle inklusiewe onderwys is slegs moontlik indien in die stelsel van lewende verhoudings gedra, want elke kind die vriendskap en ondersteuning van eweknieë nodig het.
• In die opvoedingsproses moet diversiteit wees.

Daarom sal dit van krag wees slegs indien hulle voldoen aan spesifieke voorwaardes:

• Ons moet toepaslike doelwitte vir alle studente te sit;
• Dit het die voorwaardes vir die maksimum moontlike bekendmaking van die potensiaal van 'n gestremde kind;
• konstante en die maksimum moontlike ondersteuning vir elk;
• vorming in sekondêre skole en kleuterskole gekombineerde groepe van gesonde en spesiale kinders.

Dit is egter inklusiewe onderwys in Rusland net begin te voorskyn kom. Daarom is daar 'n paar probleme wat voortdurend gekonfronteer word deur alle deelnemers in hierdie proses, veral in die eerste fase. Basiese geformuleer kan word op hierdie wyse.

Eerstens, die persepsie van so 'n opvoedkundige situasie onderwysers. Die feit dat 'n effektiewe inklusiewe onderwys alleen sal wees as die onderwysers in staat om die professionele rolle wat vereis word van hulle sal kan nakom. Maar nie alle onderwysers is bereid om te waag in te stem tot die sukses van die algemene onderwys klaskamer in die "hutspot" van normale kinders en spesiaal.

So, daar is 'n sielkundige struikelblok. Onderwysers is bang dat hulle nie kan hanteer nie, vermy sodanige aanspreeklikheid en spesiale risiko's. Daarom, onsekerheid, vrees vir onderwysers aansienlik inmeng met hul professionele en persoonlike ontwikkeling in die veld van inklusiewe onderwys.

Tweede, nie alle ouers van kinders met gestremdhede in staat is om te besluit oor wat om te gee om jou kind in 'n gereelde klaskamer. Kommer is dat daar vir hulle kan laat struikel.

Verder het die familie van gewone kinders, as 'n reël, is teen die feit dat die spesiale studente sal wees in die klas. Hulle vrees dat aandag al die onderwyser se net om hulle sal gerig word, "remmend" leerproses. Terwyl die ander kinders nie sal voorsien word met die nodige ondersteuning vir hulle.

Derde, spesiale probleme opduik in verhoudings met maats. Praktyk toon dat daar 'n baie probleme in hierdie gebied. Maar as 'n reël, eweknieë is so atipiese kinders volgens die volwasse posisie en houdings van die onderwyspersoneel en die ouers.

Daarom is dit nodig om die probleem op te los geïsoleer en sielkundig die vakke van die opvoedkundige proses voor te berei. Net in hierdie geval, sal inklusiewe onderwys geleidelik deur te dring in die Russiese onderwysstelsel.