Basiese navorsingsmetodes in pedagogie

Opvoedkundige werklikheid verg konstante leer. Dit is moeilik om die belangrikheid van pedagogie oorskat vir die moderne samelewing. Dit is 'n wetenskap wat handel oor onderwys en opleiding van toekomstige geslagte van diegene wat sal lei lede van die samelewing, wat sal deelneem aan die bestuur van die land, ens Daarom is dit belangrik om effektiewe vind metodes van onderrig.

Soos in enige wetenskap, pedagogie voortdurend gedoen studies wat eksperimente, waarnemings, ens insluit Hul doel is nuwe kennis, teorieë te bekom of te bevestig hul ontkenning. Insluitend navorsing wat nuwe navorsingsmetodes in pedagogie.

Besig om kennis oor die omgewing pedagogiese werklikheid gehoorsaam altyd sekere reëls. Dikwels is hierdie reëls gevorm vir 'n lang tyd, geëis hulle harde werk van baie bekende onderwysers. Maar sedertdien het, het hulle begin om verdeel word in verskeie hoofgroepe.

Skeidingsmetodes vir die hoofgroepe

  Daar is verskeie groot groepe, wat die navorsingsmetodes in pedagogie deel. Almal van hulle is bedoel om objektiewe werklikheid weet. Elke wetenskap bedryf sy eie navorsingsmetodes, hulle help produseer nuwe kennis en vorentoe beweeg. In onderrig, is daar ook sulke metodes nie, maar hulle is anders geklassifiseer.

Die eerste groep sluit in tradisionele opvoedkundige navorsingsmetodes in pedagogie. Soos die naam aandui, hier is al die metodes wat reeds vertroud is vir 'n lang tyd en wat oorgeskakel na die moderne wetenskap geërf. Sommige van hierdie metodes kan totaal honderde jare, en die tydperk van hul voorkoms kan verwys na Plato se tyd, Comenius of Pestelotstsi.

Wat is die tradisionele metodes van wetenskaplike navorsing in opvoedkunde kan geïdentifiseer word? Natuurlik, hierdie waarneming, wat gebruik is in antieke tye. Sodra dit het niks te doen met die gewone waarneming, dit is baie meer subtiel wetenskaplike proses, waaraan spesifieke doelwitte, en al die data is onderhewig aan in-diepte analise. Ander metodes - om die ervaring en kreatiwiteit van student produkte te bestudeer. Hulle sal jou help beantwoord baie van die kwessies waarmee opvoeders en navorsers.

'N belangrike manier om te studeer, sonder twyfel, is 'n opvoedkundige eksperiment. Hierdie soort van ervaring wat in opvoedkundige navorsing geplaas kan word. Die belangrikste kenmerke en verskille van ander metodes is dat dit kan skep en simuleer 'n spesifieke situasie dat 'n navorser konfronteer, terwyl ander metodes help net die data vas te lê.

In die besonder teorie of hipotese moet gebaseer wees op die basis van enige eksperiment. Hierdie eksperiment het ten doel om inligting wat jou sal help om die teorie te bevestig of te weerlê verkry. Dit is dikwels nie geniet deur ander navorsingsmetodes in professionele pedagogie.

Die eksperiment help om 'n omgewing te skep wat soms nie in 'n natuurlike omgewing kan verkry word te skep. Dit kan lei tot sekere gewenste uitwerking, of andersom, kan die resultate negatief wees, maar op die basis dat dit reeds moontlik om gevolgtrekkings te maak.

Relatief nuut is die verskillende toetse, wat ook navorsingsmetodes in pedagogie sluit. Toets begin om aansoek te doen vir inligting in die 80-90 jaar van die twintigste eeu. Volgende positiewe resultate, het hulle begin om te versprei oor die hele wêreld en word algemeen gebruik in onderrig.

Toets help om 'n statistiese voorstelling van veranderinge in die prestasie van leerlinge, van wat hy bereik het te skep en hoe dit beïnvloed word deur die een of ander stelsel. Hulle help om 'n kwalitatiewe verandering in getalle, wat help om beter te verstaan hoe doeltreffend selfs hierdie of ander metodes van navorsing in opvoedkunde uitdruk.