Klasse op spraakontwikkeling in die middel groep. Ontleding van klasse op spraakontwikkeling

vir die ontwikkeling van 'n klas van spraak in die middel groep uitgevoer word ten einde reg van spraak vermoëns 'n kind se skep volgens ouderdom kategorieë. Van die korrekte uitspraak en die vermoë om hul eie gedagtes uit te druk is afhanklik van die suksesvolle aanpassing van die kind onder eweknieë, sowel as verdere onderwys in 'n laerskool. Dit is die vlak van taalontwikkeling toon wat die vlak van geestelike en intellektuele ontwikkeling van die individuele kind.

Wat is die lesse vir die ontwikkeling van spraak se kinders?

Besetting van spraakontwikkeling in voorskoolse kinders met 'n gemiddelde gehou net in die vorm van 'n spel. Dit is te danke aan die sielkundige eienskappe van kinders hierdie ouderdom, omdat hulle objektief te dink. Hulle het nog nie gevorm ywer en sorg. Kinders van middel skoolgaande ouderdom is te emosioneel, so maklik moeg te kry. Spel sessies moet ouderdom-toepaslik wees. leer sukses hang af van hoeveel 'n kind sal deurdring na die spel as hierdie gebeurtenis sy eie sal word. Gedurende die spel, die kind gebruik al die basiese verstandelike prosesse. Hy hoor, tree, sy sien interaksie met die omgewing deur middel van 'n verskeidenheid van spel tegnieke. In die klaskamer die kind luister na verduidelikings van die onderwyser, beantwoord die vrae, leer om die antwoorde van ander kinders te luister. Gedurende die spel, moenie die kinders nie agterkom dat dieselfde studie.

Probleme van spraak ontwikkeling van voorskoolse kinders van middeljarige ouderdom

1. Situasie dit - die onvermoë om saamgestelde en veelvoudige sinne te bou. Sulke kinders het spraakpatrone gevorm, as 'n reël, van die voorstelle, wat bestaan uit twee of drie woorde.

2. 'n klein woordeskat.

3. 'n geval waar 'n mens slang en nie-literêre uitdrukking.

4. Die slegte diksie.

5. Spraakterapie spraak versteurings.

6. onvermoë om 'n dialogiese toespraak te bou, die reg om 'n vraag te vra, gee 'n kort of gedetailleerde reaksie, gebaseer op die situasie.

7. Versuim om monoloë bou: vertel die plot van die storie naby aan die teks, of in sy eie woorde, make-up 'n storie, 'n beskrywing van 'n spesifieke onderwerp.

8. Versuim om te gebruik in jou eie gevolgtrekkings rasionaal.

9. Moenie 'n kultuur van spraak nie skep: die kind kan nie haal die toon, tempo van spraak, stem volume en ander parameters van 'n bepaalde toespraak situasie.

Hoe om 'n samehangende toespraak in voorskoolse kinders ontwikkel?

Wat insluit lesse op die ontwikkeling van samehangende toespraak? Onder die verbonde toespraak is bedoel om akkuraat figuurlik, logies en konsekwent enige inligting uit te druk. Dit moet gebou word taalkundig korrek. Verbind dit sluit in:

- Dialoog. Veronderstel kennis van die taal, kan live kommunikasie tussen kinders. Die dialoog gebou kan word as aparte leidrade, gesprekke tussen die partye, state van die vorm "vraag-antwoord". vir die ontwikkeling van 'n klas van spraak in die middel groep het voorgestel dat die vorming van 'n interaktiewe spraak vaardighede: die kind leer om vrae kort en duidelik beantwoord, betrokke te raak in 'n gesprek met die onderwyser en maats. In die vorming klaskamer van die kultuur van kommunikasievaardighede: kinders leer om die gesprek te luister, die speaker, om nie te afgelei word nie onderbreek, in dit in te sluit sinoniem vorme van etiket.

- Monoloog. Dit is 'n samehangende toespraak van een persoon, vaardigheid gevorm tot vyf jaar. Die kompleksiteit van hierdie vraag lê in die feit dat die kind is die gemiddelde voorskoolse ouderdom is nog nie in staat is om hul eie staat program, om die idee logies uit te druk, in volgorde en aanhoudend. vir die ontwikkeling van 'n klas van spraak in die middel groep stel drie soorte opleiding van monologiese spraak, denke, vertelling en beskrywing. In hierdie geval, die kinders leer om dinge te beskryf en opsê kort tekste.

Ons is met die bewegings in die middel groep

Toespraak met bewegings (middel groep) kan jy die beweging van die hande koördineer en voete is uitgespreek sinne. Baie kinders van Hoërskool ouderdom bewegings onakkurate en teenstrydig. Klasse op die ontwikkeling van fyn motoriese vaardighede van hande laat die vlak van spraak ontwikkeling in te samel, geleidelik leer om bewegings met die toespraak te koördineer.

Japannese dokter Namikoshi Tokujiro 'n spesiale welstand tegnieke impak op die hande. Volgens sy onderrig op die vingers van 'n groot aantal reseptore, wat impulse na die sentrale senuweestelsel. Borsels gereël op akupunktuurpunte. hulle massering, kan jy die toestand van interne organe beïnvloed. Dit is hierdie leer is die basis vir die ontwikkeling van spraak met bewegings. Kenners het bevind dat die akkuraatheid van die klein spiere van die hand bewegings is afhanklik van die akkuraatheid en vlak van taalontwikkeling. Montessori in haar boek, "Help my doen dit self" beklemtoon: "As die ontwikkeling van vinger bewegings ooreenstem met ouderdom norm, en die ontwikkeling van spraak, ook binne die normale omvang. As jy egter die ontwikkeling van motoriese vaardighede van die vingers agter, dan agter en spraak. " Hierdie klasse op spraakontwikkeling in die middel groep sluit in:

- vinger speletjies (met behulp van twisters, gedigte fizminutok, die vinger gimnastiek);

- werk met die korrels (graan te veel verskillende grootte, tekeninge op die kruis);

- aansoek (mosaïek, afkorting van stokke);

- kralewerk;

- veter;

- werk met papier;

- kleure van wol draad;

- beeld van die eierdop;

- uitbroei;

- die opsporing van die kontoer van die figuur;

- Grafiese dictees ;

- opdrag van die vorm "die prentjie te voltooi";

- verwerking met die gebruik van natuurlike materiaal;

- grafiese oefeninge;

- tekens van 'n stensil;

- werk met water (water oortapping pipette);

- die konstruksie van die goed van wedstryde;

- werk met die punch;

- opvoedkundige speletjies en oefeninge met die gebruik van natuurlike, huishoudelike materiaal.

vir spraak regstelling klasse

Hoe is die ontwikkeling van spraak (middel groep)? Klasse fokus op woordeskat, uitspraak, die vorming van die vermoë om behoorlik te gebruik intonasie en gedetailleerde antwoorde, om getuienis te bou, om dialoog te maak. Vir die ontwikkeling en spraak regstelling van 'n stel van oefeninge wat gebruik word in die middel groep:

- Praat op die foto - hy bedoel die storie van die storie illustrasies. Hierdie werk kan jy die verwante woorde (sinonieme) kies, om die betekenis van woorde te onthou. Vir klasse geskik spesiale gedrukte media, waarin daar 'n verskeidenheid van toetse en oefeninge wat ontwerp is om hierdie vaardighede te ontwikkel.

- tongknopers, chistogovorki, spreuke nie net uit te brei die woordeskat van kinders middel van die skool ouderdom, maar ook help om die toespraak apparaat te koördineer. Sulke oefeninge toelaat korrekte spraak gebreke wanneer die baba tydens die gesprek woord eindpunte sluk, of, omgekeerd, drawls tydens 'n gesprek.

- "? Wat beteken dit," Games van die vorm of "Hoekom is dit wat hulle sê?" Laat woorde wat naby in betekenis is, die verduideliking van 'n konsep te kies. Dit word aanbeveel om idiome, spreekwoorde en gesegdes gebruik.

- Die spel "Joernalis" toelaat dat kinders vaardighede van dialoog spraak ontwikkel. 'N Kind leer om vrae te berei vir die "onderhoud", konsekwent en duidelik hul gedagtes uit te druk.

Hoe om aktiwiteit te analiseer op die ontwikkeling van spraak?

Ontleding van klasse op spraakontwikkeling is nodig om nie net verslae te genereer, maar ook om te verstaan wat onderrigmetodes is die mees suksesvolle en geskik is vir die verbetering van spraakontwikkeling dit is in hierdie groep. Tydens die analise, kan die onderwyser bepaal hoe lank dit geneem het om nuwe materiaal te verwerk, een van die kinders het die materiaal nie te leer en het dit op 'n lae vlak. In die proses van analise moet aandag gee aan die volgende punte:

- hoe om ontslae gemotiveer elke deelnemer om te leer;

- hoe goed een voer die instruksies van die onderwyser;

- wat oomblikke het misluk;

- watter metodes en tegnieke gebruik, sommige van hulle blyk onvanpas te wees;

- Was die materiaal beskikbaar gegee;

- Wat is die algehele emosionele klimaat klasse;

- op watter punte moet aandag te skenk aan die volgende les;

- Watter vaardighede moet reggemaak word;

- wat van die kinders gegee moet word spesiale aandag.

In sommige gevalle word die taalontwikkeling van kinders in die middel groep (4-5 jaar) nie korrek nie? Wanneer die behoefte aan 'n spraakterapeut en 'n neuroloog te raadpleeg?

Raadpleging van 'n spraakterapeut en 'n neuroloog dringend nodig as:

- die kind het 'n klein woordeskat of heeltemal afwesig toespraak tot 4 jaar;

- ons is swak verstaan, wat gebaseer is op 'n groot aantal van gebare;

- die kind hakkel, stotter, of het ander duidelike skending van spraak terapie;

- was in die verlede kopbeserings, nasale of mondholte, wat gelei het tot die ontwrigting van spraak of stilte.

Tydige toegang tot spesialiste sal help om spraak versteurings korrek, anders sal die kind om korrek te praat dit kan nie, dit sal gedoem om te studeer in 'n gespesialiseerde skool vir kinders met spraak defekte. Onafhanklik van sulke oortredings nie plaasvind nie.