Sielkundige analise van die les: die basiese benaderings

In die wetenskaplike literatuur is daar op die oomblik 'n groot aantal gedetailleerde riglyne implementering, op grond waarvan die sielkundige ontleding van die les. Die feit dat die huidige aktiwiteit is ver van eentonige en 'n eenvormige struktuur en sinvolle skema, moet dit voldoen aan verskeie ontwikkelingsuitdagings. Dit is waarom elke onderwyser die geleentheid om vas te stel vir homself die vorms wat mees geskikte en relevante die verkose paradigma en stel take sal wees.

Sielkundige ontleding van lesse as die hele verskynsel, het drie basiese en verpligte plan. Kom ons woon in meer detail op hul eienskappe.

Die eerste ontleding plan (sielkundige) wat verband hou met onderwys, vorming en ontwikkeling van persoonlikheid van studente. Daarbenewens moet baie aandag gegee word aan die vestiging van hul wêreldbeskouing, waarde-oriënterings en moraliteit. Daarom moet sielkundige analise les kring Obshchepedagogichesky analise bevat waar die belangrikste aspek is om die algemene onderwys en opvoedkundige doeleindes aan te pas. Natuurlik moet die eerste groep meer aandag gegee word.

In sielkundige terme word relevante analise van die volgende kwessies in die klaskamer:

• oortuigende invloed op die vorming van sosiale onderwysers positiewe houdings;
• die teenwoordigheid van die materiaal word aangemoedig om aktief burgerskap te ontwikkel, te beskerm en hulle oortuigings te verdedig;
• die opvoeding van die jonger geslag 'n sin vir verantwoordelikheid, bereidwilligheid om saam te werk;
• die onderwyser moet voorwaardes vir die vorming van geestesgesondheid te skep, gekombineer betekenisvolle doel klas kollektiewe;
• studente moet die onderwerp van hul eie leeraktiwiteite te word.

Metodiese les sielkundige analise sal nou gekoppel met die ontleding van sy beroerte. Dit is die rasionaal vir die doelwitte, take, inhoud van die les, gebruik van middel van opleiding, die organisasie en so aan. In die proses van analise vereis 'n ondersoek van die oomblik, so ver as hierdie les die vlak van die hele voorbereiding van die studente en hul intellektuele vlak sal pas.

Daarbenewens moet dit ontleding van die sielkundige aard van die opname van teoretiese materiaal uitgevoer word, intellektuele aktiwiteit van studente in die leerproses, ontleding van die nakoming metodes en tegnieke werk individueel-sielkundige eienskappe en ouderdom van hierdie groep studente.

Sielkundige analise van die les het ook 'n derde plan - kommunikatiewe. Dit impliseer dat in die middelklas is student as die onderwerp van leeraktiwiteite. Daarom moet klem gelê word op die kognitiewe en kommunikatiewe behoeftes, die voorwaardes van die vorming van vaardighede, rechemyslitelnoj aktiwiteit, die ontwikkeling van kommunikasievaardighede, met inagneming van individuele psigologiese eienskappe en so aan. Elke student moet die onderwerp van leeraktiwiteite, kommunikasie met die onderwyser en ander studente in die klas geword.

Daarom moet die sielkundige ontleding van die lesse (wiskunde, Russiese taal, letterkunde, geografie, liggaamlike opvoeding, en so aan) maak seker dat die gekose planne sluit. Die onderwyser moet die meganisme van pedagogiese besinning gebruik om te evalueer, korrekte en rig al hul pogings in ooreenstemming met die gekose parameters. Daar moet "loop" professionele bewussyn van die onderwyser, die onderwerp van sy onderrigaktiwiteite, sowel as die persoon wat verantwoordelik is vir maatskaplike opleiding en opvoeding van die jonger mense.