Metodes van vroeë pedagogie kinderjare

Die proses van opvoeding van kinders in die tydperk vroeë kinderjare, wat gekenmerk word in die sin dat dit versadig is met visuele tegnieke, soos kinders maklik sien en te onthou wat hulle sien en hoor. denke se visuele-tipe kinders toelaat volwassenes gebruikte voorbeeld van hoe onderrig metode, wat en wat die kinders van die behoorlike maniere om te kommunikeer met mekaar, of die manipulering van speelgoed.

In die proses van die vorming van positiewe gewoontes in jong kinders, moet pedagogiese metodes gekombineer word met mekaar, wat die drie sfere vorming persoonlikheid: gees, emosies en aktiwiteite. Daarom is die vorming van higiëniese gewoontes onder kinders, bowenal, die onderwyser verskaf inligting (of instruksie), hoe dit gedoen word, dan konsolideer dit kennis met die hulp van poppe en gebruik van persoonlike voorbeeld, wat van belangstelling en nuuskierigheid van 'n kind. Toe lei die onderwyser die vaardigheid van die baba deur die sistematiese herhaling van dit in die dag tyd.

Belangrik en die volgorde waarin pedagogiese metodes word gebruik in die praktyk. Byvoorbeeld, wanneer die onderrig van kinders om hul hande te was onafhanklik volwasse toon die hele proses op 'n pop, rollende manchetten klere, lathering haar hande met seep voor die vorming van die "wit handskoen" van die skuim en verder was met warm water uit die kraan. By die huis, die volwassenes wys hoe jou hande droog met 'n handdoek persoonlike en kleuter - enkele doek. Onder die toesig van die onderwyser kleuter alleen open klep reguleer die water druk en temperatuur, seep en spoel sy hande onder die water, draai die kraan. Sodra bemeester instruksie, die onderwyser kan 'n gedig oor water, wat emosioneel verklaar as 'n kind was sy gesig te gebruik, "Vodicka, Vodicka, was my gesig ...". Gedurende die dag, die volwasse herinner jou kind dat hande moet gewas word nadat 'n wandeling, nadat jy by die toilet, voordat jy eet. Monitor die implementering van die instruksies en al die aksie as 'n geheel, solank die baba begin om hierdie vaardigheid te gebruik op hul eie uitgevoer word, sonder volwasse aanmanings.

Metodes van vroeë pedagogie kinderjare het hulle eie eienskappe wat hulle in staat stel om te onderskei van ander praktiese optrede van die onderwyser en die leerder:

1) Hulle is binêre, dit wil sê Hulle het twee partye betrokke by die interaksie: die onderwyser stimuleer en beheer die aktiwiteit van die kind en die leerling leer die ervaring dat dit stuur 'n volwassene.

2) leerproses in 'n ekonomiese manier, want maak dit moontlik om vinnig en doeltreffend 'n nuwe vaardigheid te genereer.

3) Die ontwikkeling van metodes omdat stimuleer en te reguleer die opvoedkundige proses in ooreenstemming met die ouderdom van die kind, maak dit moontlik om effektief te verkry vermoëns, vaardighede en gewoontes.

Met die oog op hoe effektief te bepaal die proses van ontwikkeling van die kind, onderwysers gebruik 'n metode van navorsing. Dit is waarskynlik 'n waarneming wat met 'n ondersteuning op die tafel gedra word, aan hulle gegee die norme van kinders: hulle stem, spel of fisiese aktiwiteit. Die eksperiment, as 'n soort van monitering gebruik word wanneer kinders reeds 'n bewuste aktiwiteit vertoon: die vermoë om 'n piramide te samel, vind die ooreenstemmende gat vir die geometriese vorm, vou 'n split prentjie. So 'n situasie geskep word doelbewus opvoedkundige navorser vir die kind is verseker aangeleerde vaardighede. Daarbenewens, dit blyk die behoefte aan die vorming van nuwe vaardighede wat ouderdom teenwoordig in aktiwiteite van die kind se moet wees.

Metodes van vroeë pedagogie kinderjare - dit is die belangrikste maniere van interaksie van die kind en die onderwyser, wat die grondslag vir toekomstige ontwikkeling is. Met hul hulp, gevorm vaardighede, gewoontes, persoonlikheidseienskappe, is eienskappe vaste karakter se kind.