Watter tipe kennis

Kennis verteenwoordig die gevolg van die leerproses, met 'n spesifieke struktuur en stappe wat verband hou met die stadiums van vorming en ontwikkeling van die samelewing. Menslike kennis ontwikkel saam met die toenemende kompleksiteit van die praktyk.

Daar is verskillende soorte van menslike kennis. Een van die oudste vorms is godsdienstige en filosofiese. Die stigter van die positivisme, Auguste Comte in die middel van die 19de eeu, voorgestel dat die konsep, weerspieël die aard van die kennis. In sy konsep, beskou hy drie vorms agtereenvolgens vervang mekaar.

Die eerste vorm beskou hy godsdienstige kennis. Dit is gebaseer op persoonlike geloof en tradisies.

Die tweede vorm - filosofiese kennis. Gebaseer op intuïsie van die skrywer of ander konsepte en is 'n kontemplatiewe en rasionele in die natuur.

Wetenskaplike kennis - dit is die derde vorm. Gebaseer op die vasstelling van die feite op die agtergrond van 'n gefokusde eksperiment of waarneming.

Vandag is dit duidelik dat al hierdie vorme van kennis ontwikkel in parallel, en daar is net so is daar in die wilde plante en diere.

Daar is ook 'n ander formaat. Volgens die konsep van M. Polanyi (Engelse filosoof), is tipes kennis geklassifiseer volgens persoonlike eienskappe. Engelse filosoof voortgegaan uit die feit dat kennis is 'n aktiewe begrip van dinge - 'n aksie wat spesiale gereedskap en spesiale kuns vereis. Die "persoonlikheid", volgens Polanyi, vang nie net die werklikheid nie, maar ook die identiteit van sy belang in kognisie. In hierdie geval, daar is 'n versameling van nie net enige stellings nie, maar ook die individu se ervaring. So, Polanyi uitgesonder die volgende tipes kennis:

1. 'N Duidelike, verwoord, uitgedruk in die teorieë, uitsprake, konsepte.
2. Implisiete, implisiete, gee nie 'n volledige weergawe van die menslike ervaring.

Implisiete kennis vervat in fisiese vaardighede, praktiese vaardighede, persepsie skemas. Dit is nie heeltemal weerspieël in die handboeke, maar is versprei deur persoonlike kontak en kommunikasie.

As die belangrikste komponent van die algemene onderwys struktuur van kennis is die gevolg van die kennis van die wette van die natuur, denke, die samelewing en die werklikheid. Hierdie resultaat toon 'n algemene menslike ervaring wat opgehoop het in die loop van sosiale historiese praktyk.

Opvoedkundige inhoud sluit in sulke vorme van kennis, soos:

1. Die belangrikste terme en konsepte wat die werklikheid weerspieël. In bykomend tot die alledaagse werklikheid, uitgedruk hulle en wetenskaplike kennis.
2. Daaglikse feite van die werklikheid en wetenskap. Hulle word gebruik op staande en die bewys van hul idees.
3. Basiese wetenskaplike wette. Hulle openbaar die verhouding tussen die verskillende verskynsels en voorwerpe.
4. Teorie, wat 'n stel van wetenskaplike kennis oor die spesifieke stelsel voorwerpe, voorwerpe, verhoudings tussen hulle, asook maniere in 'n bepaalde om te voorspel en verduidelik verskynsels bevat vakgebied.
5. Evaluering van kennis. Hulle weerspieël die standaarde van verskillende gebeurtenisse in die lewe.
6. Kennis van metodes om wetenskaplike aktiwiteite, maniere om te weet, en die aankoop geskiedenis inligting.

Al hierdie tipes het eienskappe wat verband hou met die funksies en leer tegnologieë toe te pas.

Kennis kan ook wees:

1. Emosionele en rasionele.
2. Essentsianalisticheskimi (gebaseer op die gebruik van kwantitatiewe analise-instrumente) en fenomenolisticheskimi (gebaseer op die gebruik van "gehalte" konsep).
3. Teoretiese en empiriese (eksperimentele).
4. Chastnonauchnogo en filosofiese.
5. Geesteswetenskappe en natuurwetenskappe.

Uit 'n opvoedkundige en sielkundige oogpunt, die mees interessante is die verskille tussen die rasionele (natuurwetenskappe) en sensuele (humanitêre) kennis.