Die essensie van die leerproses - die basis van didaktiek

Die leerproses - dit is die gekombineerde optrede van die onderwyser en die leerling, wat vir die ontwikkeling, opvoeding en onderwys van die laaste gedra.

Vertoë oor onderrig Hulle is die belangrikste vakdidaktiese. Hierdie kursus is ook bekend as akademiese of didaktiese proses.

Wat is die kern van die leerproses?

Onderwys het die volgende kenmerke:

- fokus;

- ontwikkel en bou karakter;

- eensydige struktuur (tyd - onderrig);

- fokus op die ontwikkeling van ouderdom van die student en sy wette;

- die gesamentlike aard;

- indiening van die beplanning;

- erkenning van die leidende rol van die onderwyser.

Onderwys is logies, dit wil sê, Dit gehoorsaam die wette. Daarom is dit oop vir die studie, is dit moontlik om te beheer en te voorspel dit.

Logiese fondamente van die didaktiese proses

Die logika van die leerproses dikteer sy wese. Hierdie logika is afhanklik van die rigting van kognitiewe aktiwiteit van die student. Dit word bepaal deur die doelwitte en doelstellings van die opvoedkundige proses, die student se vlak van voorbereiding, sy ouderdom, veral gebruik in opvoedkundige materiaal.

Opleiding prosesse in primêre en sekondêre skool logika vereis verskillende benaderings.

Die kern van die proses van laerskool vereis geadministreer elemente kognitiewe aktiwiteit in die volgende volgorde:

• waargeneem konkrete verskynsels en voorwerpe;
• vorm voorlegging;
• aanbieding opgesom;
• die vorming van algemene konsepte.

Verskillende logika van die opvoedkundige proses in die middel-en hoë skool gebou is. Begrip van die spesifieke voorwerpe en verskynsels, studente beweeg na die oorweging van wetenskaplike konsepte, beginsels beoefen in die studie.

Teenstrydighede as 'n manifestasie van die essensie van die leerproses

Die leerproses is gebou op teenstrydighede, want dit is uiters veelsydig en komplekse. Nodeloos om prosedurele leer funksie - sy loop in die tyd - dit is niks soos wat voortdurend ontstaan en los konflikte.

Een van die duidelikste manifestasies van die omstrede aard van die opleiding is soos volg.

Tydens die opleiding, daar is praktiese en kognitiewe take wat studente moet los.

Aan die ander kant, die studente het hul eie waarde verhouding tot die wêreld, geestelike ontwikkeling, vlak Zun (kennis en vaardighede). Die inhoud van hierdie eienskappe kan wees in kompleksiteit en eenvoudiger samestelling as die inhoud van take, en dan gedekonstrueer in opleiding.

Wanneer die leer van die werklikheid is duidelik en het 'n roetine karakter, moenie teenstrydighede hulself vind nie. Maar dit is nodig, 'n taak wat nodig het om 'n heeltemal nuwe ervaring en kennis van hoe die teenstrydighede openbaar hulself duidelik leer. Om dit op te los, moet die student kontak die onderwyser, omdat hy alleen kan nie die onbekende materiaal te bemeester.

Daar is drie omstandighede waaronder die essensie van die leerproses manifesteer in sy teenstrydighede:

• student besef dat konflikoplossing vereis;
• die take die student is beskikbaar by 'n bepaalde stadium van ontwikkeling van sy vermoëns;
• teenstrydigheid verteenwoordig 'n logiese skakel in die meer algemene kring teenstrydighede wat aangespreek moet agtermekaar opgelos.

Onder hierdie omstandighede, die teenstrydigheid is die dryfkrag opleiding.

In moderne pedagogie, is leer gesien in noue verband met onderwys.

Die kern van die proses van onderwys - 'n vereiste vir die student om die kultuur te leer in sy geheel, en in afhanklikheid van sy persoonlike vermoëns en oortuigings. So, die ontwikkeling van 'n leerkultuur op sigself is deel van die opvoedkundige proses.

Die verskynsel van onderrig en struktuur van die opvoedkundige proses

Nêrens meer beleef gemanifesteer die essensie van die leerproses, beide in sy struktuur. Dit is 'n struktuur van leer in interaksie, verhoudings en die eenheid van sy elemente.

In die beskrywing van die struktuur van studies, is hierdie komponente mees akkuraat oorgedra:

- evaluering van die resultate (opleiding gevolg is in vergelyking met 'n voorheen gestel doel);

- beheer en regulering (leerproses word gemonitor en indien nodig aangepas);

- emosie en wil van beheer (in die leerproses ondersteun word deur verantwoordelike en kognitiewe belang);

- aanpasbaarheid (gebruik opvoedkundige tehologii met kennis van die bedrywighede in die aktiwiteit);

- rykheid (geabsorbeer aansienlike vorming laag);

- vereistes beskikbaarheid (oordra en absorbeer die ervaring en kennis) en motivering (om te leer en studie);

- die teenwoordigheid van doel en ontwikkeling take, opvoeding en onderwys van studente.

Dus, kan ons sien dat die essensie van die opvoedkundige proses is veelsydig gemanifesteer in alle aspekte van hierdie verskynsel.