Tegnologie opleiding in pedagogie

Die idee van "leer tegnologie" verskyn in die pedagogie in die 50-er jare van die vorige eeu. Aanvanklik het die "opvoedkundige tegnologie" verwys na die opleiding en die tegnologie was 'n opleiding deur middel van 'n verskeidenheid van maniere. Dit is waarom baie kenners beklemtoon die huidige stadium in die opvoedkundige tegnologie, wat 'n verskuiwing van die tradisionele media (TV, radio) om die sogenaamde nuwe tegnologie impliseer. Nuwe opvoedkundige tegnologie opleiding - dit is 'n rekenaar, mikro-elektroniese en laser toerusting, gerekenariseerde stelsel van inligting stoor, kommunikasiekanale , ens

IT kursusse in pedagogie - 'n stel van metodes, vorme, opvoedkundige gereedskap en metodes van onderrig, wat stelselmatig gebruik word in die opvoedkundige proses. Dit is een van die belangrikste maniere om die opleiding en onderrig ontwikkeling beïnvloed. Aan die ander kant leer tegnologie in onderrig is 'n hele wetenskap oor die maniere waarop die onderwyser gebruik word om die studente te beïnvloed deur middel van tegniese of inligting hulpbronne. Elke onderwyser kan beskou word as die skepper van die tegnologie, laat hierdie skepping en sal lenings. Vir die onderwyser wat geleer het om te gaan met tegnologie, om dit te ontwikkel in 'n staat van die belangrikste proses sal die leerproses te lei.

Klassifikasie van opvoedkundige tegnologie

Verken die pedagogiese literatuur, kan ons sien dat die leer van tegnologie in onderrig verskillend geklassifiseer. Die volgende sal uitgevoer word om die pad klassifikasie G.K.Selevko, wat veral bekend is in opvoedkundige wetenskap.

· Afhangende van die vlak van geïsoleerde tegnologie soos obshchepedagogicheskoj, chastnometodicheskie en plaaslike.

· Volgens die filosofiese basis is die volgende tegnologie: dialektiese en metafisiese, idealis en materialistiese, godsdienstige en wetenskaplike, teosofie en antroposofie, pragmatiese en eksistensialistiese, antihuman humanistiese en, dwang, en gratis onderwys.

· In die belangrikste faktor van geestelike ontwikkeling: psigogeniese, sociogenic, biogeniese, idialistskie.

· Deur die fokus op die persoonlikheid struktuur - self-tegnologie, inligtingstegnologie, emosionele en artistieke, emosionele en morele, heuristiese en ontvangs.

· Volgens die aard van die struktuur en inhoud - verhoging en opvoedkundige, godsdienstige en sekulêre, tegnokratiese en humanitêre, omvattende en indringende, otroslevye, chastnopredmetnye en monotehnologii.

· Volgens die tipe van die bestuur en organisasie van kognitiewe aktiwiteit - 'n klassieke lesing leer, leer met oudiovisuele tegniese toerusting, opleiding met die hulp van opvoedkundige boeke, sagteware opleiding, sowel as "klein groepies" stelsel, "konsultant", "tutor".

Daar moet kennis geneem word dat 'n belangrike aspek van opvoedkundige tegnologie is die verhouding van volwassenes aan die kind, sowel as 'n plek (posisie) van die kind in die opvoedkundige proses. Op grond van hierdie, daar is die volgende leer tegnologie in onderrig:

· Outoritêre - die onderwyser tree op as die enigste onderwerp van die opvoedkundige proses, die studente - dit is net 'n "voorwerp".

· Didaktotsentricheskie - oorheers deur die onderwerp-voorwerp verhouding tussen die onderwyser en die leerling, die dominante staan voor opleiding onderwys.

· Studentgesentreerde leer tegnologie - in die hart van die onderwysstelsel moet persoonlikheid van die kind, om 'n gladde, veilige en gemaklike omgewing vir die ontwikkeling daarvan te verseker. persoonlikheid van die kind, op die basis van hierdie tegnologie, 'n prioriteit onderwerp.

· Menslike en persoonlike verhoudings - humanistiese wese, psigoterapie fokus op die ondersteuning van die individu.

· Tegnologie samewerking - demokrasie, vennootskap, gelykheid in die verhouding van die onderwerp van die student en onderwyser.

· Gratis onderwys tegnologie - fokus op die verskaffing van student outonomie en vryheid van keuse in sy lewe.

· Esoteriese tegnologie - dit gebaseer is op die leer van esoteriese kennis - die waarheid en die maniere wat lei tot dit.